Modèles d'éducation et de socialisation dans l'enfance

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Jonah Lester
Modèles d'éducation et de socialisation dans l'enfance

«Il n'y a pas de transition plus stimulante dans la vie d'une personne que d '« apprendre »à parler. Je dois mettre le mot entre guillemets car nous en sommes venus à réaliser (grâce au travail de psychologues et de linguistes) que les enfants humains sont génétiquement pré-conçus de différentes manières pour le langage. »Daniel Dennett.

Historiquement, les processus de socialisation sont établis comme des changements évolutifs qui résultent de l'interaction avec les autres. Dans cette dimension, les processus d'interaction sociale peuvent être abordés à partir des niveaux; anthropologique, psychologique et social. Autrement dit, la socialisation est établie comme un processus total où l'individu, par le biais de transactions avec les autres, développe ses modèles de comportement et d'expérience..

De ces circonstances découle le fait que les comportements de l'enfant évoluent en fonction des interactions qui sont générées avec un médiateur ou un soignant, avec qui il mène un processus de socialisation continue. Cela permet l'émergence de trois modèles parentaux qui ont permis de comprendre le comportement des enfants.

Contenu

  • Les trois modèles parentaux
    • Le modèle du laissez-faire
    • Le modèle de la pâte à modeler
    • Le modèle de conflit
  • La socialisation de l'enfant

Les trois modèles parentaux

Le modèle du laissez-faire

Ce nom signifie «lâcher prise». Dans l'éducation, il définit les parents car ils exercent peu de contrôle sur le comportement et l'éducation de leurs enfants, étant très permissifs et laissant les plus petits prendre de nombreuses décisions et initiatives. Socialement, il est établi comme l'expression libre que les enfants ont devant diverses activités, qui sont établies à partir des processus d'enseignement-apprentissage. Tenant compte du fait que les parents seront les médiateurs qui devraient promouvoir et renforcer les processus d'exploration de l'enfant, afin que les processus d'apprentissage soient fructueux.

Le modèle de la pâte à modeler

Historiquement, ce modèle est défini comme un modèle en argile, où les enfants se laissent modeler par l'adulte. Les adultes sont les premiers responsables des processus de socialisation, en supposant que les enfants sont des êtres modelables. Dans cette dimension, la socialisation est un processus initié par des adultes dont le point final est de transformer l'enfant en un agent critique et participatif. C'est-à-dire dans un sujet qui habite un espace harmonieux dans les champs socioculturels.

Le modèle de conflit

Il est défini comme le processus de socialisation dans lequel les enfants expriment leurs positions d'accord et de désaccord sur un sujet. Ce qui fait que les adultes considèrent les enfants comme des sujets participatifs et critiques dans la construction du monde. De plus, être conflictuel pour la société se réduit à ne pas être d'accord avec les notions de majorité, alors que l'idéal serait de respecter les différentes conceptions du monde que l'autre a.

La socialisation de l'enfant

Dans un cadre historique, il faut considérer que la socialisation a été exercée principalement par la mère envers l'enfant. Caractérisé par des modèles parentaux et des habitudes alimentaires qui mènent à des processus de socialisation ou d'interaction sociale, qui établissent des modèles de comportement chez les nourrissons et les adolescents. En ce sens, les techniques de contrôle parental sont développées de génération en génération, où la mère détermine les processus de socialisation que l'enfant aura en utilisant des objets de transition tels que des jouets. Il est à noter que l'étude des techniques est définie comme l'ensemble des activités qu'une personne utilise pour passer à d'autres activités, afin de changer le comportement du destinataire.

Cette description serait incomplète si la communication des contrôles du comportement non verbal n'est pas établie, ce qui sert à disposer de l'environnement physique de manière à ce que l'enfant puisse communiquer. En d'autres termes, le comportement non verbal sert à générer des pratiques langagières, qui permettent à l'enfant de renforcer ses capacités de communication et de s'exprimer. De plus, l'obéissance implique le choix de: prendre l'action ou l'alternative qui se traduit par la capacité de dire «non» indiquant une affirmation de soi, c'est rejeter la ligne d'action suggérée par l'adulte en faveur d'une autre produite par l'enfant lui-même. Dans cette dimension, l'obéissance naît chez l'enfant de la sensibilité et de la coopération face au processus à réaliser, à partir de trois niveaux que sont l'obéissance d'orientation, l'obéissance de contact et l'obéissance aux tâches, ce qui signifie que l'enfant doit se sentir comme un actif. et sujet participatif de l'action à mener.

Enfin, la petite enfance se résume aux premières années de la vie. La mère ou le père cessera d'être des tuteurs pour devenir des agents de socialisation qui impliquent l'enfant dans les champs sociaux qu'il habitera, caractérisés par des processus cognitifs et émotionnels en interaction avec les autres. La tâche doit se concentrer sur la création d'espaces propices qui permettent ce processus d'interaction ou de socialisation à l'intérieur et à l'extérieur des salles de classe de l'école, ce qui garantit un regard holistique chez les nourrissons..


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