Dans cet article, nous vous présentons 9 activités pour les enfants avec Asperger pour travailler des aptitudes et des compétences avantageuses pour la vie générale. Parce que les personnes atteintes de ce syndrome ont du mal à se rapporter à l'environnement et aux personnes qui les entourent, il est nécessaire de mener des activités qui les aident et leur donnent des indices sur la façon dont elles doivent agir dans différentes situations..
Ces activités visent à familiariser l'enfant avec les émotions et les sentiments de base; Ceci est essentiel pour qu'ils apprennent à mieux communiquer et à améliorer leur intelligence émotionnelle. D'autre part, nous voulons également établir les associations entre les traits du visage du visage et les émotions.
Traiter: Nous nous tiendrons devant l'enfant et nous lui montrerons différents pictogrammes qui montrent des émotions de base telles que la joie et la tristesse, entre autres. Chaque fois que nous en présenterons un, nous lui raconterons l'émotion qui lui correspond pour que l'enfant identifie le concept dans l'image.
Il est important que nous vous décrivions l'émotion et certaines de vos caractéristiques faciales. Au fur et à mesure de la séance, nous essaierons d'être celui qui nous donne le pictogramme lorsque nous nommerons une émotion.
Matériaux: Pictogrammes ou images sur des personnes qui montrent des émotions de base d'une manière ou d'une autre, telles que: joie, peur, tristesse ...
Traiter: Nous allons créer une pomme de terre à partir de papier journal et de colle mélangée à de l'eau, puis la peindre comme nous le voulons. Cela sera complété par différentes caractéristiques du visage associées à différentes émotions qui seront composées de sourcils, d'yeux, de nez et de bouche. Pour faciliter le travail avec cette poupée, nous mettrons du velcro sur la poupée et les traits du visage plastifiés.
De cette façon, dans un premier temps, nous serons ceux qui montreront les émotions à l'enfant avec les différentes parties du visage. Ensuite, nous nommerons une émotion pour lui et il jouera avec les cartes. Par exemple, si nous voulons un visage heureux, nous mettrons les sourcils, les yeux et la bouche qui correspondent à ladite émotion.
Matériaux: Nous pouvons utiliser les pictogrammes que nous avons utilisés dans l'activité précédente pour réaliser cette activité, bien qu'il soit conseillé de les faire afin qu'ils puissent être collés et interchangés avec le velcro..
Par contre, pour créer la poupée l'idéal est que l'on utilise: ballon, colle, eau, pinceau, peinture brune, journal, carton, colle et velcro.
Avec les activités 3 et 4 que nous présentons ci-dessous, l'enfant sera capable d'identifier les émotions de base à travers les traits du visage. D'autre part, il sera également possible d'associer des émotions et de décrire des situations dans lesquelles ces capacités émotionnelles se produisent.
Traiter: Nous allons faire un jeu similaire au tic-tac-toe original, mais dans ce cas basé sur les émotions. Cette activité peut être faite non seulement avec l'enfant Asperger mais aussi avec la classe en général. Pour ce faire, l'enfant devra savoir quel est le sentiment correspondant et le rapporter à ses pairs.
Tout d'abord, nous lui demanderons de nommer les émotions qui apparaissent sur les cartes et ensuite nous commencerons à jouer en respectant les règles du jeu. Vous pouvez établir différents quarts de travail pour qu'il interagisse avec les autres enfants.
Matériel: Noughts and crosses et cartes dans lesquelles apparaissent les différentes émotions sur lesquelles vous souhaitez travailler.
Traiter: Pour réaliser ce jeu, nous partirons de Who is who? et nous créerons des cartes avec des visages qui montrent des émotions différentes. Tout d'abord, nous commenterons certaines circonstances ou caractéristiques des émotions, comme lorsque vous êtes heureux, en colère, triste, etc..
Ensuite, l'enfant peut jouer à deux avec certains camarades de classe. Il est important d'expliquer que vous devez vous souvenir de l'émotion que vous ressentez et que vous ne pouvez pas en discuter avec votre partenaire. Ils établiront des tours d'intervention entre eux jusqu'à ce qu'ils parviennent à le savoir.
Matériel: Pictogrammes d'émotions.
Traiter: Cette activité est conçue pour que l'enfant puisse le faire avec quatre ou cinq autres compagnons. Il est basé sur le jeu original, seulement que dans notre cas ce ne sera pas des couleurs mais des émotions accompagnées de deux dés. Dans l'un, il sera représenté soit les mains ou les jambes et dans un autre les émotions.
Au début, nous ne jouerons qu'avec les différentes émotions comme s'il s'agissait du jeu original. Autrement dit, nous lancerons les différents dés et cela apparaîtra en fonction de ce qui sort dans les dés pendant que nous jouons.
Une fois que nous aurons terminé, nous jouerons à l'enfant différentes chansons qui lui feront ressentir des sentiments différents, afin qu'il puisse non seulement les reconnaître mais aussi les intérioriser. Ensuite, vous devrez verbaliser ce que les chansons vous ont fait ressentir.
Pour continuer à jouer, nous supprimerons les émotions meurent et ne laisserons que les parties du corps meurent. De cette façon, nous donnerons à l'enfant une chanson qu'il a déjà entendue et il lancera les dés en ayant à placer la main ou la jambe sur le sentiment que la chanson produit..
Matériaux: Twister d'émotions. Dans le cas où nous n'avons pas ce jeu, nous pouvons le créer avec du carton et des dessins.
Avec les deux activités suivantes, une tentative est faite pour développer chez l'élève la capacité d'exprimer ses émotions de base. D'autre part, il vise également à vous offrir la possibilité de pouvoir faire connaître vos émotions de base.
Traiter: Pour réaliser cette session, l'étudiant créera un livre personnalisé, en utilisant du carton qu'il décorera à son goût. Votre nom et un titre peuvent apparaître sur la couverture du livre qui reflète ce qu'il contiendra à l'intérieur..
Ce livre est destiné à recueillir les émotions ressenties par l'enfant dans sa vie quotidienne. Par conséquent, pour s'assurer que cet objectif est atteint, des questions spécifiques seront formulées sur une feuille de papier qui sera ensuite remise à l'enfant..
Pour rendre cette activité plus efficace, l'enfant doit accompagner ses réponses d'un dessin des émotions qu'il a ressenties.
Matériaux: papier cartonné, crayons de couleur, ciseaux et colle.
Avec les activités 7 et 8, les enfants pourront contrôler leurs émotions de base à tout moment. Ils apprendront également à différencier les émotions qu'ils ressentent à tout moment et à contrôler leur comportement..
Traiter: Il sera réalisé en carton. Sur une carte noire, trois cercles seront placés, un rouge, un jaune et un vert. Une croix noire sera également faite, qui aura un velcro au dos, comme chacun des cercles, pour pouvoir les coller, en fonction de la façon dont l'enfant est à ce moment-là..
Ce feu de signalisation nous aidera à savoir comment va l'élève à tout moment. Parallèlement à la création de celui-ci, un guide sera également fait qui explique la signification de chaque couleur. Le rouge indique l'arrêt, lorsque vous ne pouvez pas contrôler des émotions telles que la rage ou la colère.
Par la suite, la couleur qui va est jaune, ici ce que nous voulons c'est faire prendre conscience à l'enfant qu'il est temps de réfléchir et de reconsidérer le problème que nous avons et pour lequel nous nous sommes arrêtés (couleur rouge).
Une fois que nous nous sommes arrêtés (couleur rouge) et que nous avons pensé au problème (couleur jaune), nous arrivons à la couleur verte. Cette couleur a été attribuée au fait de chercher une solution au problème que présente l'enfant. Par conséquent, lorsque vous serez à ce stade, vous essaierez de réfléchir à la meilleure solution qui puisse être donnée..
Matériaux: Papier cartonné de couleur, crayons de couleur, colle, ciseaux et velcro.
Traiter: Dans la deuxième activité, vous allez créer un tableau avec différentes actions. Parmi ces actions, l'enfant devra répertorier celles qu'il croit être de bonnes actions et celles qu'il juge inappropriées.
Ceux-ci seront liés à des choses qui peuvent se produire à l'intérieur de l'école, de la classe avec leurs camarades de classe, à des choses qui peuvent se produire dans la cour de récréation pendant la récréation. Par exemple: je partage des choses avec mes camarades de classe, je n'obéis pas aux instructions du professeur, etc..
Matériaux: Cartes de couleur, crayons de couleur, colle et ciseaux.
Cette activité est destinée à permettre à l'enfant de savoir identifier les émotions de chacun des personnages qui apparaissent à la fois dans l'histoire et dans n'importe quelle histoire ou film. D'autre part, il vise également à motiver l'enfant à faire preuve d'empathie en lui posant des questions afin qu'il puisse se mettre dans la situation de chacun d'eux..
Traiter: Dans cette session, la classe procédera à la lecture d'une histoire. La particularité de cette histoire est basée sur le fait que tous les personnages tout au long du développement de l'histoire ont des émotions différentes. L'idée est que l'enfant comprend et reconnaît les émotions des autres de ce point de vue.
Une fois l'histoire vue, une série de questions liées aux émotions des personnages sera posée. Avec la réponse à ces questions, l'étudiant devra réfléchir et se mettre à la place de ces personnes.
Étant donné que l'enfant sait déjà travailler avec le feu de signalisation, il pratiquera cette technique avec les personnages de l'histoire, en identifiant chacun avec la couleur à laquelle il pense ressembler et son émotion..
Matériel: feu de circulation et histoire.
Travailler avec des personnes atteintes d'autisme ou d'Asperger peut devenir compliqué si les caractéristiques qui le forment ne sont pas prises en compte.
Par conséquent, il est pratique qu'en plus de connaître ce trouble, vous fassiez également attention aux particularités que l'enfant en question peut présenter.
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