UNE diagnostic pédagogique C'est l'ensemble des jugements et des qualifications qui sont faits dans le but d'évaluer les différentes caractéristiques des étudiants dans un processus d'enseignement. Ces caractéristiques peuvent être liées à plusieurs domaines, tels que les capacités physiques ou intellectuelles, les difficultés d'apprentissage ou scolaires.
Le principal objectif de ce type de pratique est de recueillir des preuves permettant aux éducateurs d’adapter leurs méthodes d’enseignement aux besoins individuels de chaque élève..
De cette manière, ils deviennent une ressource très précieuse pour améliorer le processus éducatif et prendre de meilleures décisions concernant la manière d'enseigner à l'avenir..
Les diagnostics éducatifs, également appelés diagnostics pédagogiques, remplissent trois fonctions: préventive, pour éviter les problèmes avant qu'ils ne surviennent; prédictif, pour découvrir ce qui cause les difficultés d'un élève; et correctifs, pour développer un plan d'action pour les résoudre.
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Selon les aspects étudiés, il existe principalement cinq types de diagnostics éducatifs: individuel, global-général, analytique, de groupe et spécifique. Ensuite, nous verrons en quoi chacun de ces éléments consiste.
Ce type de diagnostic éducatif est chargé d'étudier différents aspects différentiels d'un élève spécifique.
Quelques exemples peuvent être vos capacités d'apprentissage, vos capacités intellectuelles, la façon dont vous vous comportez en classe ou même votre personnalité et votre façon d'être..
De cette façon, un diagnostic individuel serait posé lorsqu'un élève présente des comportements problématiques dont on pense qu'ils ne sont liés qu'à ses caractéristiques individuelles..
Les diagnostics éducatifs de type global-général sont effectués avant tout dans des situations où il est nécessaire de connaître en profondeur différents aspects d'une personne.
Avec ce type d'examen, vous pouvez étudier le niveau biologique (tel que la taille ou la présence de maladies), le niveau psychologique (intelligence, personnalité), le niveau socio-environnemental (pays d'origine, statut économique) et le niveau d'éducation (niveau de formation acquise, activités parascolaires).
Ce type de diagnostic est posé, par exemple, lorsqu'une personne souhaite rejoindre des institutions publiques telles que l'armée ou le gouvernement..
Le troisième type de diagnostic pédagogique est posé dans les cas où une personne a un problème lié à son apprentissage. Son objectif principal est de déterminer quelles sont les causes qui le provoquent, de manière à pouvoir intervenir sur ce.
Ces problèmes peuvent être liés aux notes, mais ils peuvent aussi être plus personnels. Par exemple, si un enfant montre des signes de violence psychologique, il est du devoir de l'équipe pédagogique d'enquêter davantage sur le sujet..
Ce type de diagnostic pédagogique se concentre sur l'étude de problèmes qui ne concernent pas un seul individu, mais tout un groupe (par exemple, tous les élèves d'une classe).
Cela peut être fait pour comprendre pourquoi des problèmes surviennent avec cet ensemble particulier d'étudiants et leur proposer des solutions..
Par exemple, un enseignant dont la classe est particulièrement problématique devrait étudier les différentes dynamiques de groupe présentes dans cette classe..
De cette manière, il pourrait intervenir efficacement sur toutes les composantes de la classe, et pas seulement sur chacune d'elles individuellement..
Enfin, les diagnostics pédagogiques d'un type spécifique se concentrent sur l'étude de tous ces problèmes liés à un aspect spécifique d'un élève..
Certains exemples seraient des troubles du langage, des problèmes visuels ou auditifs, un retard du développement physique ou moteur, entre autres..
Pour mener correctement un diagnostic pédagogique, les éducateurs doivent passer par une série de phases:
- Planification.
- Exploration.
- Analyse.
- Solutions.
La planification est la partie du diagnostic éducatif dans laquelle les éducateurs doivent décider de ce qu'ils vont étudier avec.
Dans cette première étape, les éléments pertinents pour l'affaire sont choisis, en proposant l'objectif à atteindre avec l'enquête..
D'autre part, les enseignants doivent également indiquer comment ils vont collecter les informations, en choisissant pour ces différents instruments et techniques de mesure..
Ainsi, au stade de la planification, les fondations doivent être posées pour que le reste du processus soit défini à l'avance..
Une fois que les variables à étudier et la manière de les étudier auront été choisies, les responsables du processus de diagnostic pédagogique devront commencer à collecter les données pertinentes pour le cas..
Cela peut impliquer tout, de l'application de toutes sortes de tests ou d'examens à la recherche sur certains aspects de la vie de l'élève, tels que sa situation familiale, ses antécédents ou les études antérieures qui ont été menées sur lui..
La manière de réaliser cette phase dépendra du type de diagnostic pédagogique à réaliser..
Une fois que toutes les données pertinentes pour l'enquête ont été collectées, la prochaine tâche que les enseignants doivent effectuer est de les analyser pour découvrir d'où viennent les problèmes présentés par l'élève ou le groupe d'élèves..
Pour ce faire, mieux vous définissez ce que vous souhaitez réaliser dans la première étape et plus les données collectées sont pertinentes, plus le processus d'analyse sera facile..
Si le processus a été mené correctement et que les résultats ont été satisfaisants, à ce stade, les responsables du diagnostic éducatif auront trouvé les causes du problème subi par l'élève ou le groupe..
Grâce à cela, ils pourront proposer des solutions appropriées pour intervenir sur la situation. Ces solutions devront être analysées une fois appliquées, pour étudier si elles ont produit les résultats escomptés ou non..
Ensuite, nous examinerons un cas spécifique pour mieux comprendre comment fonctionne le processus d'application d'un diagnostic pédagogique. Il s'agit de l'étude des problèmes d'un étudiant qui a échoué à toutes les matières en première année d'ESO.
L'enseignant, observant l'élève et ses performances scolaires, a l'hypothèse qu'il a une sorte de déficit intellectuel. Pour étudier cette théorie, il décide d'appliquer une série de tests d'intelligence.
Une fois que les tests à appliquer ont été choisis, l'enseignant passe les tests à l'élève, en effectuant plusieurs d'entre eux pour comparer les résultats les uns avec les autres..
Les données recueillies par les tests d'intelligence montrent qu'en effet l'étudiant présente un léger déficit cognitif. Avec ces informations, l'enseignant pourrait formuler un plan d'intervention à la dernière étape.
Pour atténuer les effets de la déficience nouvellement découverte de l'élève, l'enseignant propose de l'inclure dans le plan d'accompagnement pédagogique.
On s'attend à ce qu'en bénéficiant d'une attention plus personnalisée de la part de l'équipe d'intégration, l'élève améliore ses résultats scolaires..
L'efficacité de cette solution doit être vérifiée au bout de quelques mois, dans le but de la modifier si l'on constate qu'elle n'a pas fonctionné..
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