Caractéristiques et classification des enquêtes ex post facto

introduction

OBJECTIFS

 Connaître la caractéristique fondamentale de la recherche ex post facto.
 Identifier les problèmes de validité posés par la recherche ex post facto et connaître les techniques de contrôle applicables.
 Distinguer les stratégies de recherche rétrospective et prospective.
 Connaître les différents modèles de recherche et analyser leurs sources possibles de confusion.

 Avoir une perspective sur les possibilités d'application des enquêtes ex post facto.

EX POST FACTO = Après les événements.

Le VG ne peut pas être manipulé intentionnellement, et les sujets ne peuvent pas non plus être assignés au hasard à différents niveaux de VG (les sujets sont sélectionnés en fonction du fait qu'ils possèdent ou non certaines caractéristiques). Les sujets sont sélectionnés après l'apparition du VI. Ce sont des variables qui leur sont associées et, par conséquent, elles sont déjà données (sexe, âge, expériences passées, classe sociale, programme éducatif, maladie ...). Quiconque enquête n'a aucun contrôle sur les variables et ne peut pas non plus les influencer, car elles se sont déjà produites, ainsi que leurs effets.

Ils posent des problèmes de contrôle VVEE, en raison de la nature des variables. Nous considérons deux STRATÉGIES de recherche:

• -  Rétrospective: Le processus causal a déjà eu lieu, il s'agit de rechercher les causes possibles qui les ont provoquées (reconstituer les faits).
• -  Éventuel: VI est connu mais les conséquences n'ont pas été évaluées. Études sur les relations entre les variables «préexistantes» chez les personnes ou leurs déterminants

Caractéristiques de l'enquête ex post facto

Etudier l'effet bénéfique de la nicotine dans l'exécution de tâches cognitives

La différence fondamentale entre le paradigme expérimental et la recherche ex post facto est sous contrôle. Les sujets sont sélectionnés avec certaines valeurs IV (tabagisme) et l'égalité entre les groupes par rapport à d'autres variables possibles ne peut être garantie..

Comme il n'y a pas de manipulation intentionnelle du VI, mais une sélection de valeurs, les relations causales ne peuvent pas être établies. Seule la covariation des variables avec le phénomène étudié peut être étudiée.

RAPPEL. Conditions requises pour pouvoir établir des relations causales:

1) Existence d'une covariation entre LV et RV.

2) LV doit précéder RV.

3) Il doit être possible d'exclure des explications alternatives.

Dans les dessins et modèles ex port facto, la première condition est remplie et, dans certains cas, la deuxième (conceptions prospectives), mais la troisième n'est pas remplie. Bien que l'on parle de LV (prédicteur) et RV (critère), la différence entre les deux est purement théorique. Dans la recherche ex post facto, les hypothèses causales mais relationnelles ne sont pas établies.

Lorsque la conception ex post facto est une comparaison de groupes, des hypothèses sont formulées dans lesquelles une relation différentielle est établie entre les groupes. Sujets avec différents niveaux d'intelligence (moyen et élevé) sur lesquels nous étudions le degré de satisfaction au travail

Faute de contrôle sur le VVII, des problèmes surgissent qui affectent la validité interne de l'enquête. La recherche ex post facto a moins de validité interne que l'expérience, mais elle gagne en validité externe (car les situations sont plus naturelles et représentatives). C'est très utile dans le domaine appliqué. Il permet de répondre à des questions qui n'ont pas pu être étudiées à partir de la méthode expérimentale.

Techniques de contrôle

Afin de pouvoir établir clairement la relation entre les variables, nous devons contrôler l'éventuel VVEE qui peut interférer avec les résultats..

PROCÉDURES (Alvarado, 2000):

1. Appariement des sujets dans d'autres variables pertinentes soupçonnées d'influencer le RV Des groupes de sujets avec des niveaux égaux de ces variables seraient formés. Il consiste à sélectionner, pour chaque groupe, des sujets de valeurs égales dans le VVEE concerné.
2. ANCOVA (Analyse de la covariance). Procédure statistique nécessitant des échantillons représentatifs, elle est réalisée «a posteriori» de la collecte des données. Il permet d'éliminer certaines sources de variation indésirable (séparant l'influence d'une variable perturbatrice sur RV, déboguant ainsi l'effet que produit IV sur RV).
3. Introduction de variables liées à la DV. Plusieurs VVDD sont utilisés au lieu d'un seul. Etude sur la dépression (VI) et l'absentéisme au travail (VD1), la satisfaction au travail (VD2)

Classification des dessins et modèles ex post facto

Dans les plans ex post facto, le chercheur sélectionne un échantillon de personnes qui ont déjà une certaine valeur des variables de l'étude. Les VVII possibles sont donnés et le VVDD peut être observé avant, après ou simultanément à l'observation du VVII.

Selon le moment où la DV est mesurée, une stratégie rétrospective ou prospective est suivie.

Dessins rétrospectifs

VD et VI se sont déjà produits. Les sujets sont sélectionnés par leurs valeurs RV et les causes possibles (VVII) qui ont provoqué la réponse sont recherchées. Si une covariation systématique est trouvée entre RV et LV, on peut considérer qu'il existe une relation entre les deux. Il existe trois types:

• -  Conception rétrospective simple.
• -  Conception rétrospective de comparaison de groupes ou conception d'étude cas-témoins rétrospective.
• -  Conception rétrospective de groupe unique.

Conception rétrospective simple

1. Un groupe de sujets est sélectionné qui possède une certaine valeur de DV.
2. Des explications possibles du phénomène sont recherchées (VVII).

Le DV ne prend qu'une valeur. Selon les postulats théoriques existant dans le champ d'étude, les VVII possibles qui pourraient expliquer le phénomène sont sélectionnés (ils doivent le précéder). Cancer du sein

EXIGENCES à remplir dans la recherche d'éventuels VVII:

• -  Qui sont pertinents pour expliquer le phénomène à l'étude.
• -  Qui précèdent l'utilitaire DV ...

• -  Exploratoire si aucune information n'est disponible sur les variables qui pourraient expliquer le phénomène.
• -  Fonctionnel si le problème à étudier est trop complexe pour pouvoir être étudié avec un autre type de design. ANALYSE DES DONNÉES: Si le DV ne prend que des valeurs d'occurrence, nous pouvons analyser le pourcentage de cas que chaque IV partage avec le DV . LA VALIDITÉ INTERNE est très faible car il est difficile d'exclure des explications alternatives (différencier les variables pertinentes de celles qui ne le sont pas).

Plan de comparaison rétrospective des groupes = conception de l'étude cas-témoins rétrospective

Il consiste à comparer un groupe de sujets sélectionnés pour posséder une certaine caractéristique (cas) avec un autre groupe de sujets qui ne la possèdent pas (témoins). Ces groupes sont comparés par rapport à une série de VVII possibles qui sont considérés comme pertinents pour l'apparition de cette caractéristique..

Seule DIFFÉRENCE entre les groupes: celui-là a la caractéristique qui intéresse d'enquêter et l'autre pas (DV prend deux valeurs). Ils doivent être équivalents dans tous les autres facteurs. Cela peut être contrôlé par appairage.

ANALYSE DE DONNÉES:

-  Comparez les proportions des groupes.

-  Etudier les corrélations entre DV et IVI.

-  Etudier les relations entre les VVII, moins il y a de relation entre eux, plus il sera facile d'établir une vision d'ensemble.

Une plus grande VALIDITÉ INTERNE par rapport à une conception rétrospective simple, bien qu'il y ait encore la possibilité de

de nombreux VVEE qui pourraient conduire à une mauvaise interprétation des résultats.

Conception rétrospective de groupe unique ou conception corrélationnelle rétrospective

OBJECTIF: Etude des relations entre les variables. Aucune comparaison n'est faite entre les différents niveaux de VG par rapport à RV, des corrélations sont établies entre les variables (alors que dans les plans précédents, rétrospectifs simples ou comparatifs de groupe, l'objectif est similaire à celui de la logique expérimentale: trouver d'éventuels VVII qui expliquent DV).

Si vous voulez étudier la covariance ou la corrélation entre DV et VI, il est pratique que toutes les valeurs possibles des deux variables soient bien représentées. Ceci est réalisé en augmentant la taille et la représentativité de l'échantillon. INTÉRÊT: Faire en sorte que toutes les valeurs possibles des variables impliquées soient bien représentées dans un seul groupe avec lequel travailler.

TRAITER:

1. Sélectionnez le groupe de sujets qui garantit la représentation de la plage de valeurs DV.

2. Déterminez quel pourrait être le VVII pertinent et mesurez-le dans l'ensemble de l'échantillon.

DIFFÉRENCES par rapport à la conception rétrospective simple:

• -  DV prend des valeurs différentes.
• -  Nous travaillons avec de très grands échantillons (représentativité maximale de la population étudiée pour s'assurer que la plage des valeurs LV et RV est bien représentée).

ANALYSE DES DONNÉES: corrélations entre les variables.
VALIDITE EXTERNE plus grande pour travailler avec de très grands échantillons (plus grandes possibilités de généralisation). En ce qui concerne la VALIDITÉ INTERNE, il ne peut y avoir aucune garantie que l'occurrence du DV se produira après la présence de l'IVI.

Conceptions prospectives

Seul VI est donné. Ses conséquences possibles n'ont pas encore été évaluées. Les sujets sont sélectionnés pour avoir certaines valeurs LV dont nous voulons étudier l'influence possible. Estime de soi et performance scolaire

Ils ont une PLUS GRANDE VALIDITÉ INTERNE que les conceptions rétrospectives. Il existe trois types:

-  Conception prospective simple.

-  Conception prospective complexe.

-  Conception prospective à un seul groupe.

Nous approchons d'une relation dans laquelle VI précède RV, puisque cela ne s'est pas encore produit.

1. Sélectionnez nous qui participons pour leur valeur au VI
2. Nous mesurons la DV

Conception prospective simple

Nous avons un seul VI et nous sélectionnons les sujets par leurs valeurs (variable de sélection de valeur) formant au moins deux groupes, un pour chaque valeur. Le RV est ensuite mesuré..

LV (pratique du football -habituellement, pas habituel-) + RV (fréquence cardiorespiratoire)

Conception similaire à la conception expérimentale de deux groupes aléatoires, avec les DIFFÉRENCES suivantes:

-  Le VI est déjà donné.

-  Le contrôle sur les VVEE possibles est beaucoup moins dû à la sélection.

-  Limitations de l'interprétation des résultats (dues à des problèmes de contrôle).

-  Difficulté à écarter en toute sécurité des hypothèses explicatives alternatives.

Techniques de CONTRÔLE:

- Appairage.

-  Contrôle Estadistique.

-  Introduction de variables liées à la DV.

ANALYSE DE DONNÉES:

• -  Si le VI ne prend que deux valeurs: Différence de mesures pour deux échantillons indépendants.
• -  Si plus de deux groupes sont sélectionnés: ANOVA unidirectionnelle avec groupes ou échantillons indépendants.

Conception prospective complexe

Lorsqu'un VE est suspecté d'influencer les résultats, son effet peut être contrôlé en l'incorporant dans l'enquête en tant que VI. Étudiez l'effet de plus d'un VI sur RV.
VI1 (pratique du football -habituellement, pas habituel-) + RV (fréquence cardio-respiratoire) + VE (VI2, IMC en surpoids -<25, >25-) Il a la structure d'un plan expérimental factoriel 2 × 2 mais, dans ce cas, les VIs sont de sélection de valeur

Il est nécessaire de former autant de groupes que possible des combinaisons des niveaux de VI peuvent être faites. 4 groupes ANALYSE DES DONNÉES: ANOVA à deux facteurs avec des échantillons indépendants.
Il a UNE PLUS GRANDE VALIDITÉ INTERNE que la conception prospective simple puisqu'un VE contrôlé

vous pensez que cela peut influencer les résultats. Bien qu'il continue d'avoir des problèmes de validité parce que les sujets sont sélectionnés pour leurs valeurs dans le VVII et cela peut donner lieu à d'autres VVEE qui leur sont associés. Plus nous incluons de variables, plus la validité interne est grande, mais aussi plus la conception est complexe (la formation de groupes avec toutes les combinaisons possibles peut devenir irréalisable).

Conception prospective à un seul groupe

Même logique que la conception rétrospective de groupe unique, mais ...

• 1. Sélectionnez un échantillon dans lequel toutes les valeurs VVII sont présentes.
• 2. Tous les VVII considérés comme liés à la DV que nous voulons étudier sont mesurés.
• 3. DV est mesuré.
• 4. La relation entre les variables est étudiée.

Etude de l'influence des variables personnelles et psychosociales sur la performance académique des élèves athlètes appartenant aux écoles privées pour les élèves de couleur.

Il a une PLUS GRANDE VALIDITÉ EXTERNE car le nombre de VVII à prendre en compte dans l'enquête est augmenté, mais un échantillon beaucoup plus grand est nécessaire.

Il a également DE PLUS GRANDES VALIDES INTERNES puisque les VVII sont mesurés en premier, puis les VD. Ainsi, nous savons que LV précède RV (bien qu'il puisse encore y avoir plusieurs explications alternatives pour l'effet de VVEE qui n'ont pas été prises en compte dans la conception).

OBJECTIF:

• Descriptif: Pour étudier les variables qui covarient avec le phénomène d'intérêt et sont utiles lorsque le problème de recherche est très complexe ou peu connu à son sujet..
• Prédictif: s'il y a une meilleure connaissance du problème de recherche. Cela fonctionne avec toutes les partitions. Il est prévu de trouver une fonction qui relie les scores de la variable prédictive (VI) avec la variable critère (VD).
• En utilisant une analyse de régression linéaire simple, à partir d'un score LV (X), la valeur de DV (Y) peut être prédite.
• Au moyen de l'analyse de régression linéaire multiple, il est prévu de prévoir par plus d'un VI (X1, X2… Xn), la valeur de la DV (Y) et de découvrir les variables qui sont les meilleures comme prédicteurs..

Des conceptions évolutives

Ils utilisent l'âge comme VI. OBJET: Etude des changements de RV en raison de l'âge. Largement utilisé en psychologie du développement, qui étudie les différences de comportement au cours du processus de développement. Dans quelle mesure les attitudes à l'égard du sexe changent-elles avec l'âge??

a) Conception évolutive longitudinale: enregistre les données du même échantillon de sujets à des occasions successives au fil du temps. Etudier le développement des personnes sur une longue période.

• -  MENACES: En évaluant toujours le même échantillon, la menace de la cohorte est contrôlée, mais pas l'historique (l'effet de l'âge pourrait être confondu avec l'effet dû au moment où le test est effectué), ni la mortalité expérimentale (qui nécessite un long suivi). haut, de nombreuses personnes peuvent abandonner).
• -  ANALYSE DE DONNÉES:

o Différence de mesures pour les échantillons associés, lorsque dans la conception, nous n'avons que deux moments de la mesure DV.
o ANOVA à un facteur avec des mesures répétées, lorsque nous avons des mesures de DV collectées à plus de deux points dans le temps.

b) Conception évolutive transversale: la collecte de données est effectuée en un seul point dans le temps sur des échantillons de personnes d'âges différents. Il étudie les différences selon l'âge, bien que dans le domaine de la psychologie évolutive, elles soient utilisées pour étudier les changements produits avec l'âge (sous l'hypothèse que les différences constatées entre les différents groupes d'âge sont dues aux différents moments du processus de développement qu'ils partagent avec les participants. ). C'est moins cher car plus limité dans le temps.

• -  MENACES: En raison de sa limitation temporelle, la menace de mortalité expérimentale est contrôlée mais, parfois, les groupes ne sont pas comparables car, en plus de l'âge, il peut y avoir de multiples variables qui pourraient expliquer les différences trouvées dans la DV (appariement ou introduction de variables liée à la DV pour améliorer la validité interne). L'effet de cohorte (les différences sont-elles dues à l'âge ou à la génération?) Peut réduire la validité interne. Etude du développement des filles et des garçons de 3, 4, 6 et 8 ans
• -  ANALYSE DE DONNÉES:

o Différence de mesures pour des échantillons indépendants, ou son équivalent non paramétrique, si nous n'étudions que deux groupes d'âge.
o ANOVA à un facteur avec des groupes indépendants, ou son équivalent non paramétrique, si nous avons plus de deux groupes d'âge. c) Conception évolutive séquentielle:

• -  Conception évolutive séquentielle longitudinale: lorsque, en plus de l'âge, vous souhaitez étudier l'effet de cohorte. Des comparaisons longitudinales seraient effectuées au sein de chaque cohorte (deux cohortes ou plus peuvent être étudiées à deux moments ou plus).
• -  Conception évolutive séquentielle en coupe: des comparaisons seraient faites à différents moments de l'enquête. Plus coûteux que longitudinal (nécessite plus de temps et plus de participants, parfois irréalisable) et avec une plus grande probabilité de perte non aléatoire de participants (ce qui pourrait entraîner un biais plus important); par conséquent, ils ne sont généralement pas utilisés dans la psychologie du développement AVANTAGES: La combinaison d'évaluations longitudinales et transversales peut contrôler les effets de cohorte et les effets historiques.

ANALYSE DES DONNÉES: Plan mixte ou split-plot = ANOVA de deux facteurs avec des mesures répétées dans l'un d'entre eux (dans lequel les différents moments sont un facteur de mesures répétées et l'effet de cohorte est un facteur de mesures indépendantes).

Les conceptions évolutives, lorsqu'elles utilisent l'âge comme VI, peuvent être affectées par des MENACES pour la VALIDITÉ INTERNE liées à la sélection (cohorte, facteurs historiques, culturels…). Alternativement, un "vrai VI" (manipulé intentionnellement) peut être entré. Nous aurions donc un plan factoriel avec un VI pour la sélection des valeurs et un VI pour la manipulation intentionnelle et nous pourrions étudier les effets de chaque variable séparément et conjointement..

Utilisation de modèles ex post facto dans la recherche appliquée

Ils sont très utiles pour aborder l'étude de certains problèmes qui ne pourraient pas être étudiés à partir d'autres méthodes en raison de leur complexité et de la nature des variables impliquées. Ils servent à explorer et à générer des hypothèses qui suggèrent de nouvelles recherches.

D'une grande application en PSYCHOLOGIE CLINIQUE pour:

• -  Établir des catégories de diagnostic ou faire des prédictions sur le diagnostic et la thérapie.
• -  Faire des enquêtes épidémiologiques.

Les TYPES d'études les plus fréquemment utilisés sont:

1. Études descriptives: Lorsque l'on en sait peu sur la survenue, l'histoire naturelle ou les déterminants d'une maladie

 Méthodologie: enquête.

 Objectifs:

-  Estimer la fréquence ou la tendance d'une maladie dans une population particulière.

-  Générer des hypothèses étiologiques spécifiques.

2. Études étiologiques: Quand on en sait assez sur la maladie et qu'il y a des hypothèses spécifiques.

 Objectifs:

-  Identifier les facteurs de risque de la maladie, estimer leurs effets.

-  Suggérer des stratégies d'intervention possibles. Les autres domaines d'application sont:

-  Le DOMAINE ÉDUCATIF pour étudier les variables liées au rendement ou à la réussite scolaire. Concept de soi, genre, aptitude, différences culturelles, environnement familial ...

-  PSYCHOLOGIE DÉVELOPPEMENTALE (conceptions évolutives) pour établir des relations entre l'âge et l'utilisation de certaines stratégies. Apprentissage, mémoire, fonctions linguistiques ...