Gestion émotionnelle des enseignants

Ce qui distingue le plus clairement l'homme de l'animal, c'est sa capacité inhérente à gérer les langages verbaux et symboliques. Actuellement, nous nous trouvons dans un monde où règnent l'image, le flash, l'immédiateté, la hâte; un monde dans lequel le mot a été relégué à un plan secondaire et accessoire.

La communication d'aujourd'hui a largement perdu cette grande capacité de symbolisation, elle a réduit les possibilités, les variétés de dialogue. Le mot est dévalorisé, personne n'y croit, il a été remplacé par l'action, souvent agressive et déconcertante.

Nous savons que l'être humain a une forte composante somatique et d'action: le combat, le sexe, le travail physique, le sport, sont des activités qui ont à voir avec le mouvement. Les situations d'angoisse, que l'on ne sait pas gérer, donnent souvent lieu - surtout à l'adolescence - à un comportement où cette angoisse est expulsée par la communication corporelle, s'exprimant essentiellement sous forme d'action et de violence lorsqu'il n'est pas éduqué sur le plan émotionnel.

Pour introduire un exemple illustratif, on peut imaginer le soldat, entraîné à l'action. Il n'est pas obligé de réfléchir, l'initiative est très limitée et restreinte dans une caserne ou - encore moins - sur le champ de bataille, on lui demande seulement d'agir. D'autre part, le milieu scolaire est l'antithèse de la caserne: c'est le lieu du symbolique, du mot, l'espace d'expression de cet autre aspect humain consistant en la capacité d'échanger des symboles et de travailler avec des abstractions.. L'école est basée sur la transmission et l'apprentissage de symboles et de mots.

C'est un endroit où la proposition consiste en ouvrir l'esprit et détendre le corps, incorporant progressivement le monde symbolique, le discernement, la pensée. Dans ce petit monde organisé pour la symbologie, apparaissent cependant des situations qui s'inscrivent dans une vision du monde violente issue d'une population fortement chargée d'hostilité et d'isolement., se manifestant sous forme d'intimidation, de violence physique, d'agressivité; un monde dans lequel le dialogue perd de sa valeur au profit d'un autre type d'interaction, évidemment moins souhaitable.

Dans ce contexte, l'enseignant fait face à des situations difficiles et à des carrefours. L'enseignant d'aujourd'hui est plongé dans un univers déroutant qu'il ne sait pas maîtriser car il est formé aux symboles, aux mots et est loin d'être prêt à répondre de manière appropriée à l'action. Si une réaction agressive apparaît à l'école, temple du symbolisme et de la pensée, elle est vécue comme quelque chose d'inattendu, difficile à interpréter et compliqué à administrer.. La réaction dans une école est comme le renard dans le poulailler, elle peut être gérée, mais les dégâts produits sont inévitables.

L'école d'aujourd'hui n'est pas aussi punitive qu'avant, elle est à peine admonestée si l'élève répond avec des boîtes en désordre ou jette une craie sur le tableau noir. Les transgressions les plus graves qu'on pouvait imaginer autrefois resteraient impunies aujourd'hui. Les enseignants d'aujourd'hui font face à des actes tels qu'un élève donnant des coups de pied à un enseignant, se bat avec des couteaux; il fait face à des élèves passifs qui peuvent ignorer les instructions de l'enseignant, qui, pendant que l'enseignant explique, ils parlent placidement ou regardent le mobile.

L'éducateur est préparé pour le scénario utopique dans lequel l'école est un espace idéal pour le développement pédagogique et où les élèves fréquentent avides d'apprendre. Ce type de formation, malgré tout ce qui précède, n'a pas été modifié, l'enseignant n'est pas préparé à la gestion émotionnelle d'un groupe conflictuel, Il n'est pas formé pour ce type de scènes de violence de plus en plus quotidiennes, et il n'est pas non plus doté des outils appropriés pour les combattre et, ainsi, il se trouve qu'il faut être un peu moins qu'un héros de légende pour exercer la vocation de professeur. dans les moments qui courent.

Si la communauté scolaire ne modifie pas son mode de fonctionnement, il ne pourra pas contenir une population d'enfants qui arrivent avec des niveaux élevés de violence et de permissivité parce que la société est devenue à la fois laxiste et agressive. Parmi les pires choses qui ont conduit le pays à la crise, qui prévaut et prévaut encore, il y a le fait que certains idéaux et principes qui semblaient éternels et universels ont été rejetés..

En groupes de Club d'entraîneurs Nous travaillons avec les enseignants de différentes manières, grâce à la fusion de diverses méthodologies très contrastées, nous fournissons aux éducateurs différents outils de gestion émotionnellel qui vous accompagnera en premier; en amplifiant leur propre capacité à traverser les nouvelles circonstances vécues aujourd'hui à l'école et plus tard dans la gestion des groupes au sein des salles de classe.

Un enseignant peut réagir de plusieurs manières à un acte de violence: être paralysé, réagir aussi violemment, contrôler et réprimer soi-même parce que vous connaissez les sanctions qu'implique un autre acte. Mais le mal, en tout cas, est fait parce que le sentiment d'impuissance, de tristesse, d'impuissance totale, de sous-évaluation, de frustration l'envahit..

Il n'est pas non plus exempt du danger d'une certaine paranoïa car il craint une agression, à l'intérieur ou à l'extérieur de la classe, conditionnant tout son travail et toute son impartialité dans l'évaluation de ces élèves plus agressifs..

Ce qui est certain que l'enseignant se produira, c'est qu'il passera par une situation de contraction chronique que nous connaissons tous sous le nom de stress, se manifestant de différentes manières. symptômes somatiques, par exemple, affectant un organe spécifique, généralement la gorge, qui est évidemment l'un de ses principaux outils de travail.

Être conscient de tous ces enjeux et dangers ne signifie pas que le formateur changera immédiatement d'attitude ou qu'il les évitera simplement, mais cela lui permet d'explorer et d'acquérir de meilleurs outils de gestion émotionnelle.. De plus, le fait que l'enseignant ne soit pas conscient de ce qui se passe réellement fait augmenter sa malignité psychologique..

Bref, il est essentiel que les éducateurs travaillent de manière décisive sur l'aspect émotionnel de leur travail quotidien afin que leur métier ne devienne pas une activité à haut risque physique et, surtout, psychologique. Il va sans dire qu'il faut aussi travailler avec les familles sur le modèle de l'éducation et de la culture émotionnelle ce qui serait souhaitable, bien que ce sujet soit si vaste que nous ne pouvons que le reporter pour un nouvel article.