Vous souvenez-vous de la dernière fois que vous avez dit à votre enfant «ne courez pas», «prenez garde», «appelez-moi!» ou "faites attention de tomber!", "ne montez pas", "ne touchez pas", ou vous avez mis vos mains sur votre tête et / ou crié quand vous avez appris que vous aviez été dans une "macro party" dans une banlieue?.
Voici quelques-unes des situations que nos enfants entendent et qui se répètent fréquemment, mais Ces avertissements sont-ils vraiment efficaces??
Malheureusement derrière se trouvaient les enseignements de l'école moderne dont la pédagogie renforçait la curiosité, l'autonomie et la responsabilité des enfants..
Les gens du siècle dernier qui ont promu de nouvelles pédagogies comme Rosa Sensat, María Montessori, Célestine Freinet, Rudolf Steiner (méthode Waldorf) ou Emmy Pickler, (Institut Lóczy) ou des écoles comme Summerhill (pionnière du mouvement des «écoles libres») en commun un paradigme axé sur le développement intégral des mineurs et sont des exemples qui valorisent l'estime de soi, l'autonomie, la curiosité, la responsabilité, avec la présence de l'adulte qui leur offre une relation affective de qualité et leur permet une liberté de mouvement afin qu'ils puissent explorer l'environnement.
Aujourd'hui, des endroits comme la Silicon Valley, qui abrite les plus grandes entreprises technologiques et de nombreux Démarrages, paradoxalement, ils réussissent avec leurs écoles de méthodologie Waldorf, qui opte pour des systèmes alternatifs, sans technologie jusqu'à l'âge de 13 ans et curieusement un tiers de ces enfants sont des descendants de géants de la technologie.
En Espagne, nous avons déjà des centres d’éducation alternative, en particulier pour les enfants en bas âge, bien qu’ils soient privés. Alors le Association pédagogique Francesco Tonucci, Une référence de l'innovation pédagogique s'engage également dans un changement de paradigme dans l'éducation des enfants vers l'autonomie et le développement de leur potentiel et de leur bonheur. Vague Association des enseignants Rosa Sensat ceux qui défendent une école publique de qualité.
En plus de ces modèles qui prennent en charge l'éducation complète des mineurs, les parents doivent acquérir des compétences qui favorisent la sécurité globale de leurs enfants. Je fais référence à la culture de la sécurité qui va au-delà de la sécurité routière et nous ne pouvons la transmettre que si nous sommes d’abord conscients de son importance..
Ce concept est né dans les années 80 autour de l'accident de Tchernobyl. C'est la combinaison de valeurs, d'attitudes, de compétences et de modes de comportement, à la fois individuels et collectifs, qui déterminent l'engagement, le modèle et la compétence du management de la sécurité dans l'organisation (livre blanc ENAIRE).
Cette définition peut être adaptée à tout système capable d'améliorer la sécurité, apprendre à reconnaître les risques et les menaces et à y faire face.
Cette approche peu ou rien envisagée dans l'environnement familial et scolaire, sert de modèle pour aider les personnes âgées à leur apprendre à prendre soin d'elles-mêmes, en identifiant les situations à risques, tant externes (environnement / personnes) qu'interne (leur état physique et émotionnel) apprendre des stratégies d'adaptation.
Tout cela dépendra de notre philosophie de vie, de nos valeurs en tant que personnes, de notre éthique et de notre intégrité. Par conséquent, il est nécessaire que nous nous arrêtions pour réfléchir à quel style de personne nous sommes et si ces valeurs nous favorisent ou non, nous et la communauté. Plus nous nous impliquons dans l'amélioration de la société, meilleure sera l'éducation que nous offrirons. Il ne sert à rien de «conseiller» si nous n’adaptons pas nos faits à ce que nous prêchons.
Par conséquent, les directives psychopédagogiques et les conseils donnés par les professionnels ne sont pas assez utiles mais cet examen personnel et cet alignement avec le couple sont donnés, sur le modèle d'éducation que nous voulons pour nos enfants..
Nous vivons si automatiquement que nous oublions de penser à notre vie et à celle des petits. Par conséquent, ils peuvent grandir et apprendre de nombreuses spécialités mais ils peuvent être maladroits pour affronter leur vie et ne pas être conscients d'eux-mêmes.. Une bonne éducation y contribuera sans aucun doute, mais il est possible d'aller plus loin pour instaurer une culture préventive, non réparatrice et palliative après les accidents.
En raison de nombreuses réglementations, surveillance de la santé et autres soins que nous avons, si nous ne prenons pas soin de votre sécurité nous n'aurons pas optimisé la gestion de votre éducation.
La responsabilité est la nôtre et je propose des objectifs complémentaires à l'apprentissage des connaissances académiques, qui ont à voir avec leur sécurité et leur autonomie, et ceux-ci doivent être adaptés en fonction du stade de maturation et du rythme de chaque enfant.
Promouvoir une éducation orientée vers culture de la sécurité Il est nécessaire d'enseigner des connaissances à cet égard, d'acquérir des aptitudes et des compétences pour pouvoir réagir, ainsi que d'avoir des capacités physiques et psychologiques suffisantes pour agir dans la vie avec confiance.
Nous partirons donc de ce qui est nécessaire et suffisant pour être modèle vers l'excellence, afin qu'ils apprennent à prendre soin d'eux-mêmes et à assumer leur responsabilité et leur déléguer progressivement, au fur et à mesure qu'ils avancent dans cet apprentissage.
Un vendredi à huit heures de l'après-midi, on a frappé à la porte de ma maison, qui était alors située dans un appartement du centre de Barcelone. J'étais seul et ils m'ont dit que c'était la police secrète qui venait vérifier les informations sur une personne. J'ai répondu de l'autre côté de la porte et j'ai regardé à travers le judas. J'ai été surpris de ne voir qu'une seule personne (généralement ils y vont par paires) et j'ai décidé de ne pas ouvrir. J'ai vérifié plus tard si la visite provenait d'un poste de police de mon quartier, le policier s'avérant être faux.
Je me suis alors demandé ce qui se serait passé si un pré-adolescent mineur avait été retrouvé à ma place - comme beaucoup de ceux qui sont passés de toujours être accompagnés à rester seuls à la maison - et lui avait ouvert la porte..
Parfois, le danger peut être à la maison, et nous sommes si calmes en pensant qu'ils sont déjà arrivés. C'est un petit exemple de l'importance de la transmission d'enseignements orientés vers leur prise en charge, leur autonomie et leur sécurité. Des prémisses telles que l'égalité des sexes et les opportunités devraient faire partie de nos principes.
Nous éduquerons pour que connaître, avoir des informations et une conscience de la situation, qui vouloir assumer la responsabilité et mai faire parce qu'ils ont les compétences et les capacités optimales pour le faire.
| SAVOIR + VOULOIR + PUISSANCE |
Compétences des parents:
Cependant, je laisse ces points pour réflexion afin que nous puissions commencer à prendre conscience de l'état d'avancement de la mise en œuvre de cette culture de la sécurité chez nos enfants. Dans le prochain article, nous continuerons avec ce sujet (2ème partie).
"Toute aide inutile est un obstacle au développement".
Maria Montessori
Références d'intérêt:
DOMICILE
https://movimientosrenovacionpedagogica.wikispaces.com/Asociaci%C3%B3n+de+Maestros+Rosa+Sensat
http://www.apfrato.com/Inicio.html
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