"Chaque homme a son propre monde mental, sa propre façon de penser, ses propres façons de comprendre les choses et ses propres façons d'agir" Swami Sivananda.
Les interactions polyadiques sont générées chez les enfants à partir d'environnements sociaux et scolaires. Cependant, la plupart de ces relations sont des tribunaux dyadiques qui influencent les actions des nourrissons dans les secteurs socioculturels.
En ce sens, les relations polyadiques sont le résultat de processus générationnels modifiés en fonction des aspects cognitifs et émotionnels que les enfants acquièrent. Il convient de noter que les enfants établissent des interrelations polyadiques qui permettent un processus de socialisation avec les autres. En outre, l'approche dyadique a été très utile dans les relations que les enfants établissent. Cette approche varie selon l'âge et les contextes, ce qui la plonge dans les domaines politique, social, économique et culturel..
Autrement dit, les relations dyadiques qui sont générées par la mère et l'enfant, donnent lieu à une triade entre mère-père et enfant, et génèrent ensuite des interactions sociales de type polyadique. Cela nous permet de comprendre les différents événements que traverse l'enfant comme un bon sujet dans une société harmonieuse. Dans cette construction de la pensée, les enseignants et les parents doivent créer des espaces ou des activités qui leur permettent de générer des transformations de la réalité que vivent les nourrissons..
Tenant compte du fait que l'école et la famille sont des institutions essentielles de prise de conscience, ce qui nous permet de penser à nous-mêmes. Un nous qui a besoin de mettre de côté l'usure de l'opinion qui n'est que remplie d'informations, qui ne fusionne pas, ou ne ralentit pas. En ce sens, il faut prendre soin de la pensée, afin d'éviter la dispersion. Assumer la responsabilité de ce qui est dit et fait. Se souvenir que la subjectivité de la pensée nécessite un temps de rétention d'informations, et les déclarations ou idées pour créer l'intériorité, qui sont nécessaires pour penser. Ce qui permet à l'enfance de penser à partir d'aujourd'hui, qu'elle a une nouvelle conception du jeu, de la famille, de l'école, et de cette fragilité, qui aide à réfléchir à un changement dans les secteurs socioculturels. Quelques sujets de communication qui ressentent et pensent.
Enfin, le développement de l'enfance détermine les positions sociales et culturelles assumées par les sujets. Pour que ce développement soit fructueux, il est nécessaire que le nourrisson présente des interactions socioculturelles qui permettent un développement harmonieux. Il est à noter que l'amour devient un axe indispensable dans ces interactions, puisque celui qui détermine le garçon ou la fille configuré comme adulte.
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