Le concept de Échafaudages dans l'éducation Il permet aux élèves de faire des «sauts» d'apprentissage et s'est donc avéré être une stratégie éducative intéressante. Dans cet article, nous présentons ce que le échafaudage dans l'éducation, comment le processus se déroule au niveau du cerveau et quels sont les avantages de l'utilisation de ce concept dans l'éducation.
Échafaudage (échafaudage) dans l'éducation est une méthode d'enseignement qui, grâce à une aide extérieure, permet aux élèves de résoudre des problèmes, d'effectuer une tâche ou d'atteindre un objectif.
L'idée est que les élèves peuvent progressivement étendre leurs limites d'apprentissage et apprendre plus qu'ils ne seraient capables de le faire seuls..
Ce concept a été inventé pour la première fois par les chercheurs David Wood (Nottingham), Jerome S. Bruner (Oxford) et Gail Ross (Harvard) dans leur rapport de 1976, "Le rôle du mentorat dans la résolution de problèmes".
Cependant, il est étroitement lié à la théorie de Vygotsky, principalement avec l'idée de zone de développement proximal (ZPD), de telle manière que ce concept ne peut être compris si on ne comprend pas ce dernier.
Passons en revue ces idées pour une meilleure compréhension.
La zone de développement proximal fait référence à la distance de ce que l'on peut faire pour soi-même et de ce dont il a besoin d'aide pour le faire.
Lev Vygotsky considère que l'interaction avec des pairs ou des collègues joue un rôle efficace dans le développement des compétences et des stratégies. Le soutien par les pairs offre également un soutien émotionnel important pour mettre en œuvre des stratégies.
Vygotsky suggère que les enseignants peuvent utiliser exercices d'apprentissage coopératif où les enfants moins compétents peuvent développer des compétences avec l'aide de leurs pairs plus qualifiés, en utilisant le concept de zone de développement proximal.
C'est exactement ce que le échafaudage: offrir à l'enfant le soutien nécessaire pour réaliser une nouvelle activité, jusqu'à ce qu'elle puisse être apprise puis réalisée de manière autonome. Fournir un sentiment de confiance et minimiser le niveau de frustration.
Par ce moyen, l'éducation peut être considérée comme un processus relationnel plutôt que comme un processus individuel. Les possibilités peuvent être beaucoup plus grandes quand cela se produit dans un contexte relationnel avec un échafaudage adéquat, permettant aux élèves de faire des «sauts» d'apprentissage significatif.
Apprendre de nouvelles compétences, c'est comme faire du vélo, cela passe par deux étapes. Pendant que nous apprenons une nouvelle compétence, nous utilisons les parties supérieures du cerveau telles que: le cortex préfrontal, le cortex pariétal et le cervelet, ce qui demande plus d'efforts et de sensibilisation de notre part.
Une fois la compétence acquise, ces trois zones du cerveau deviennent moins impliquées à mesure que le cortex sensori-moteur prend le relais.. C'est quand la compétence devient automatique. Nous n'avons plus besoin de penser à toutes les étapes pour l'exercer, nous l'avons "simplement" déjà.
C'est un endroit où échafaudage aide pédagogique. L'enseignant peut fournir un soutien temporaire aux élèves car ils utilisent plus d'espace pour apprendre quelque chose et supprimer ce soutien lorsqu'ils l'ont appris..
Ce processus est compris par le Principe Hebb, "des neurones qui se déclenchent ensemble, se connectent ensemble" et se reflète dans le théorie de l'automaticité. Au fur et à mesure que ces voies sont utilisées avec une efficacité croissante, les compétences deviennent plus automatiques, créant le «temps de réflexion» nécessaire pour former de nouvelles connexions..
En d'autres termes, à mesure que des tâches spécifiques deviennent automatiques, le mémoire de travail est disponible pour créer du sens.
Cela signifie que le échafaudage cela n'est nécessaire que lorsque nous travaillons avec des informations nouvelles ou précédemment non associées, mais nous n'avons pas besoin de fournir d'échafaudage lorsque les étudiants travaillent avec des informations connues.
La théorie du développement cognitif de Vygotsky stipule que les élèves en apprendront davantage lorsqu'ils seront guidés par une personne ayant plus de compétences dans le domaine que s'ils abordaient le sujet par eux-mêmes.
Les roues de soutien parallèles que nous mettons sur les vélos pour enfants sont un exemple classique d'échafaudage selon Michael F. Graves, Bonnie Graves et Sheldon Braaten dans leur description de livre "Scaffolded Reading Experiences for Inclusive Classes": il est réglable et temporaire, à condition que l'enfant qui fait du vélo avec le soutien dont il a besoin, tout en apprenant à conduire un deux-roues.
Sans une telle aide, la tâche complexe d'apprendre à pédaler, à équilibrer et à manipuler en même temps serait extrêmement difficile, voire impossible, pour de nombreux jeunes. est échafaud (roues d'entraînement) permet à l'élève d'atteindre un objectif, de faire du vélo avec succès et puis pédalez joyeusement dans un monde plus vaste.
De la même manière s'applique le échafaudages dans l'éducation. L'idée est que les nouvelles leçons et concepts peuvent être plus facilement compris et compris si un enfant est soutenu pendant qu'il apprend. Cela peut également impliquer d'enseigner à un enfant quelque chose de nouveau en utilisant des choses qu'il sait déjà ou peuvent faire..
Comme dans l'exemple du vélo, le support des roues supplémentaires (assistance externe), est alors retiré (lorsqu'il n'est plus nécessaire), après avoir rempli la tâche de l'aider à apprendre à manier le vélo..
Une capacité d'assistance adéquate et un bon accompagnement offert par l'éducateur à l'élève sont les piliers d'un apprentissage cohérent, bases fondamentales du processus de croissance personnelle.
Selon Juan Carlos Merino, psychothérapeute et psychologue à Lima, «L'éducation est un élément clé à la fois pour le processus de croissance de l'élève et de chaque personne ".
Une action pédagogique harmonieuse axée sur l'acquisition de compétences rester motivé et fournir à l'étudiant le soutien nécessaire pour réaliser son apprentissage; Génère les élèves avec plus d'estime de soi et de motivation.
L'enseignant doit avoir un niveau d'émotion et les compétences nécessaires. C'est-à-dire être formé pour identifier le ZPD de chaque élève et leur apporter un accompagnement individualisé (Andamoo) dont l'étudiant a besoin pour réaliser cette croissance et développer ses connaissances.
La construction de leurs connaissances dépendra de la manière dont l'adulte transmettra cet apprentissage, qui se transformera en une structure solide. Tant qu'une adéquation adéquate est donnée aux besoins spécifiques de l'enfant, les édifications de l'apprentissage seront menées avec succès..
L'éducation est un outil qui cherche à assister et à apprendre à l'enfant, à l'adolescent ou à l'élève à réaliser une partie de son développement humain. Un apprentissage réussi se construit à partir de la relation: L'enseignant et l'élève émergent ensemble et à partir du type d'expérience vécue, cela définit le modèle que les deux peuvent avoir de cet apprentissage est développé le mieux possible.
L'enseignant et l'éducateur qui répond avec une bonne relation adaptée aux niveaux réels de chaque enfant ou élève, réagiront avec succès à chaque expérience d'apprentissage. S'il existe une relation synchronisée entre l'élève et l'éducateur où les limites de leurs capacités actuelles sont respectées, les structures ou échafaudage solide pour votre prochain apprentissage.
Établir une bonne connexion avec l'élève favorise le développement de compétences de contact, où il peut répondre, réagir et vivre son propre SELF avec succès dans chaque expérience d'apprentissage.
Gardons à l'esprit que l'esprit est relationnel et mettre l'accent sur cette relation encouragera à ouvrir les canaux de la pensée, à mieux intégrer les hémisphères cérébraux, à organiser efficacement l'apprentissage et à mûrir cognitivement et émotionnellement..
De plus, l'élève emprunte la capacité de l'enseignant à travers l'échafaudage à construire son propre apprentissage. Daniel Siegel, pédopsychiatre, explique ce processus interrelationnel comment l'esprit de l'enfant utilise l'esprit de l'adulte pour se développer.
Ainsi, une capacité d'assistance adéquate et un bon accompagnement offert par l'éducateur à l'élève sont les piliers d'un solide apprentissage émotionnel, bases fondamentales du processus de croissance personnelle et émotionnelle..
Comme toute stratégie d'apprentissage, les échafaudages dans l'éducation présentent des défis et des avantages. Les défis se concentrent sur la capacité de l'éducateur à juger efficacement le ZPD de ses élèves, ainsi que sur le temps nécessaire pour le faire..
Cependant, il y a plusieurs avantages à utiliser des échafaudages dans le processus éducatif. Ensuite, nous énumérons les principaux:
Les références:
L'échafaudage pédagogique: un guide définitif
https://blog.prepscholar.com/vygotsky-scaffolding-zone-of-proximal-development
http://www.ascd.org/publications/books/111017/chapters/[email protected]
https://www.verywellfamily.com/education-scaffolding-preschoolers-2764951
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