Enfants avec capacités intellectuelles élevées sont ceux qui ont un niveau de performance intellectuelle plus élevé dans un large éventail de matières et qui apprennent rapidement et facilement dans un grand nombre de disciplines.
Il y a trois variables complexes qui définiraient le sujet avec des capacités intellectuelles élevées: l'intelligence supérieure à la moyenne, la créativité et l'engagement ou la motivation pour la tâche. L'intelligence, étant un facteur multiple et non unitaire, ne suffirait pas à expliquer des capacités élevées.
Les jeunes ayant des capacités intellectuelles élevées ont besoin d'une attention particulière pour une gestion adéquate de leurs capacités et potentialités. Les connaissances, la sensibilisation, la dotation en ressources et la formation des agents éducatifs sont vitales pour s'assurer qu'ils grandissent en bonne santé et heureux..
Ensuite, je vous présenterai 13 signes qui peuvent indiquer que vous êtes face à un enfant aux capacités élevées. Je vous donnerai également des lignes directrices pour gérer et promouvoir les différentes caractéristiques.
Les enfants ayant des capacités élevées ont un apprentissage plus rapide ainsi qu'une plus grande facilité dans chaque fois que des conditions spécifiques sont remplies.
L'un des mythes est que ces enfants apprennent toujours plus vite dans n'importe quel sujet et ce n'est pas vrai. Cet aspect est directement lié à la motivation, qui, comme chez tout autre élève, est la clé de l'apprentissage..
Nous pourrons observer un très haut niveau de performance chez ces élèves à condition que leurs intérêts et besoins soient écoutés et pris en compte, découvrir ce qu'ils aiment, quels aspects les intéressent le plus, etc..
Peut-être que le sujet du langage est l'un des aspects les plus frappants pour détecter tôt un enfant aux capacités élevées. Les enfants ayant des capacités élevées ont un vocabulaire et un langage beaucoup plus riches que les enfants de leur âge.
Pour tout cela, il est important que nous nous adaptions à son niveau dans les conversations et que nous lui répondions en fonction de son niveau d'expression et de compréhension, en évitant la simplification du langage simplement parce qu'il est un enfant..
Son niveau de manipulation en termes de symbologie et d'abstraction comprend, à son tour, la gestion des relations entre les personnes, les événements et les idées..
Il est important de leur fournir des sources d'information sur divers sujets et de leur donner l'occasion de présenter leur raisonnement à travers des travaux scolaires, des dialogues, des débats, etc..
Dans l'environnement scolaire, il est important que, dans la mesure du possible, l'élève soit autorisé à traiter les matières dans une perspective globale, afin qu'il puisse élaborer librement lesdites généralisations..
L'enseignant doit être accessible et intéressé par le visage de ces découvertes.
Par conséquent, il est nécessaire que la structuration des activités scolaires soit la plus flexible possible, permettant à l'élève de parvenir à la même solution de différentes manières, diversifiant les moyens d'apprentissage et leur laissant un espace pour explorer leurs possibilités créatives à différents niveaux..
Nous devons faire de la place dans le programme, en particulier dans le cas des enfants à capacités élevées, afin qu'ils apprennent différentes matières à travers un centre d'intérêt.
Si ce domaine particulièrement motivant est, par exemple, l'espace extra-atmosphérique, nous pouvons concevoir des activités ou des guides d'apprentissage avec ce thème afin que l'enfant se sente plus motivé..
Ils peuvent conserver de nombreux éléments et sont bons pour stocker des ensembles de réponses pour résoudre des éléments.
Il convient de proposer des tâches complexes dans lesquelles la solution dépend d'un nombre considérable d'éléments, les invitant à raisonner et à réfléchir.
Ils se distinguent par leur maturité dans leur raisonnement sur les réalités de la vie et par leur attitude proactive pour éliminer les injustices et les problèmes sociaux.
Pour cette raison, il peut être très stimulant pour eux de soulever des dilemmes éthiques, des débats sur différents aspects sociaux, etc..
Les capacités élevées ne se limitent pas à leur grande capacité verbale, mais aussi à la facilité avec laquelle ils expriment des idées à travers l'écriture, les images, les sons ou les gestes.
Il peut être judicieux de proposer des jeux et des activités dans lesquels différents moyens de communication et d'expression sont impliqués..
Les enfants ayant des capacités élevées veulent généralement vouloir exécuter des tâches avec brio et se démarquer, en général, par rapport aux autres pairs.
Il faut favoriser une saine compétitivité avec lui-même et en même temps lui faire comprendre progressivement la valeur du travail d'équipe et ce que chacun peut apporter avec ses différentes capacités..
Parfois, la dyssynchronie vis-à-vis de leurs camarades de classe peut amener l'enfant à haut potentiel à chercher à interagir avec des personnes mieux adaptées à son niveau intellectuel.
Nous pouvons favoriser la communication entre les élèves de différentes classes grâce à des activités coopératives afin que l'enfant aux capacités élevées diversifie ses relations.
En général, les enfants surdoués ont tendance à avoir des compétences en leadership et leurs compétences en communication les aident à influencer les autres.
Il est commode de bien gérer cette capacité pour en faire un facteur qui favorise leur développement, leur donnant la possibilité de diriger des projets, d'encadrer d'autres collègues, etc., à condition qu'elle soit combinée avec des activités de coopération..
Les enfants ayant des capacités élevées ont une grande capacité à remettre en question et à évaluer leurs propres actions et celles des autres.
Lorsqu'il s'agit de résoudre des conflits ou de parler de comportements inappropriés de leur part, il est nécessaire de donner de l'espace à cette capacité de réflexion, leur permettant de donner leurs raisons et de tirer des conclusions sur leur façon d'agir, il est nécessaire de favoriser un développement sain en ces enfants.
Il est à noter qu'à de nombreuses reprises, nous rencontrons des personnes qui se démarquent d'une manière ou d'une autre et qui, de manière familière, peuvent être définies comme ayant des capacités élevées..
Cependant, afin d'identifier correctement les capacités élevées, il est nécessaire d'être clair sur les autres concepts connexes.
La précocité, techniquement, n'est pas un phénomène intellectuel mais un phénomène évolutif. Ce terme désigne les enfants qui présentent un développement plus avancé en termes d'apparence et de consolidation.
Bien que certains enfants aient tendance à être précoces dans certains domaines de développement spécifiques, ce n'est pas toujours le cas, et tous les enfants précoces ne présentent pas toutes les caractéristiques qui définissent des capacités intellectuelles élevées.
Le talent, quant à lui, fait référence aux personnes qui excellent dans un certain domaine, par exemple l'art ou les mathématiques. Cependant, les personnes talentueuses se classent dans la moyenne dans tous les autres domaines.
Le génie, enfin, c'est la personne qui fait un «travail brillant», qui réalise quelque chose d'innovant pour le bien de l'humanité. Ainsi, tous les enfants dotés de capacités élevées ne sont pas des génies, bien que les génies aient tendance à avoir des capacités élevées..
Lorsque nous décrivons des enfants aux capacités élevées afin de les identifier correctement, nous devons nous baser sur des lignes directrices scientifiques, en évitant les croyances populaires qui existent à propos de ce groupe..
Par conséquent, avant d'aborder les caractéristiques communes qui nous aideront à détecter un élève aux capacités élevées, nous devons clarifier les points suivants:
Comme nous l'avons dit, la seule chose que ces mythes peuvent faire est d'entraver notre évaluation, il est donc pratique de les connaître et, dans la mesure du possible, de les éviter..
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