L'apprentissage peut être défini comme la manière dont les êtres vivants obtiennent et assimilent des informations.
Dans le cas des êtres humains, il existe plusieurs classifications des types d'apprentissage selon divers auteurs de la pédagogie et de la psychologie.
Chacun de ces styles d'apprentissage répond à différents facteurs considérés comme essentiels à la compréhension et au traitement de l'information, des systèmes de représentation cognitive aux types de personnalité..
| Types d'apprentissage | Catégories: | Caractéristiques | Auteurs |
|---|---|---|---|
| Selon le système de représentation |
| Apprendre à travers des ressources visuelles, sonores, de mouvement ou une combinaison de deux systèmes. | Richard Bandler et John Grinder (années 1970) |
| Selon la personnalité |
| Apprentissage selon la tendance à l'expérimentation, l'introversion, la praticité ou la vérification théorique. | Peter Honey et Alan Mumford (1986) |
| Selon les dimensions sensorielles |
| Apprendre selon les stimuli sensoriels. Les informations peuvent être assimilées de manière expérimentale, observationnelle, ordonnée, holistique, verbale, graphique, pratique ou théorique. | Richard Ferlder et Linda Silverman (1988) |
| Selon les préférences de réflexion |
| Apprendre en fonction de l'activité cérébrale. Les informations peuvent être traitées de manière logique, observatrice, pratique ou émotionnelle, selon le quadrant dominant du cerveau. | William Herrmann (1998) |
| Selon l'agent d'apprentissage |
| Apprendre en fonction de la génétique, des expériences de vie et des exigences de l'environnement. Les informations peuvent être reçues et assimilées de manière concrète, créative, abstraite ou adaptative. | David Kolb (1984) |
Dans les années 1970, le psychologue Richard Bandler et le linguiste John Grinder ont soutenu que les êtres humains percevaient le monde de différentes manières..
Selon cette approche, il existe plusieurs systèmes de représentation de la réalité qui rendent l'apprentissage possible et dans chaque personne il y a un ou deux systèmes dominants.
C'est un type d'apprentissage caractérisé par l'assimilation d'informations par le sens de la vue.
Exemple: les personnes qui créent des annotations, des dessins ou des cartes mentales pour conserver ce qu'elles apprennent. Ce sont aussi des personnes qui préfèrent les données écrites ou graphiques pour mieux les comprendre.
Ce style d'apprentissage implique une écoute active pour collecter et traiter les informations.
Exemple: les personnes qui ont une plus grande affinité pour les documents au format audio (tels que les conférences enregistrées, les livres audio, les podcasts) ou qui préfèrent écouter les instructions plutôt que les lire.
Cela implique l'apprentissage par le mouvement ou l'expérimentation directe de ce que vous voulez apprendre.
Exemple: une personne kinesthésique apprendra mieux une recette en la préparant directement qu'en regardant une vidéo.
C'est un type d'apprentissage dans lequel plus d'un système de représentation est présent.
Exemple: une personne auditive et kinesthésique peut avoir des compétences professionnelles en danse, car elle a tendance à apprendre par le son et le mouvement.
Pour les chercheurs britanniques Peter Honey et Alan Mumford, il existe quatre styles d'apprentissage en fonction des traits de personnalité. Ce modèle est considéré comme une évolution du travail entamé par le psychologue David Kolb, qui avait proposé sa théorie de l'apprentissage expérientiel (Apprentissage expérimentale) ou "apprendre en faisant".
C'est le style des personnes qui ont tendance à participer ou à s'impliquer dans les expériences.
Exemple: les personnes qui réussissent mieux dans les activités pratiques que dans celles qui sont plus théoriques, comme les athlètes de haut niveau.
C'est la manière d'apprendre typique des personnes ayant une tendance à l'introspection et à l'observation.
Exemple: les personnes qui préfèrent étudier ou faire des activités seules ont tendance à avoir ce style d'apprentissage.
Ce type d'apprentissage est destiné à ceux qui ont besoin d'acquérir des connaissances à des fins pratiques et utilitaires. Pour cette raison, les personnes qui répondent à ce style ne réussissent pas bien à assimiler des informations abstraites..
Exemple: ceux qui ont besoin d'informations avec des témoignages, des success stories ou des vérifications c'est parce qu'ils apprennent probablement avec ce style.
Comme son nom l'indique, cette manière d'apprendre nécessite des informations avec des bases théoriques qui démontrent à l'individu l'existence d'une logique qui soutient la réalité..
Exemple: ceux qui ont un penchant pour la science ou la recherche.
En 1988, l'ingénieur Richard Felder et la psychologue Linda Silverman ont développé un modèle décrivant les styles d'apprentissage classés selon ce qu'ils appelaient les dimensions, qui sont les stimuli dominants pour percevoir l'information..
C'est la manière d'apprendre caractéristique de ceux qui préfèrent les activités pratiques.
Exemple: étudiants qui ont des inclinations pour les domaines d'études dans lesquels ils peuvent expérimenter ou vivre ce dont ils ont besoin pour apprendre, comme les sciences ou les arts.
Cela implique la découverte de nouvelles informations par vos propres moyens.
Exemple: personnes engagées dans un travail intellectuel ou d'investigation, qui utilisent les connaissances existantes pour créer de nouvelles hypothèses, concepts ou théories.
C'est un moyen d'apprentissage typique de ceux qui ont besoin de concaténer des données associées..
Exemple: les personnes qui ont besoin de comprendre un sujet en profondeur avant de passer au suivant, ont ce style d'apprentissage.
Ils peuvent afficher les informations de manière holistique, ce qui leur permet d'intégrer plus facilement les données pour tirer des conclusions.
Exemple: les personnes capables de résoudre des problèmes complexes peuvent avoir ce type d'apprentissage.
Dans ce cas, les informations sont assimilées oralement ou par écrit..
Exemple: ceux qui peuvent écouter une classe et se souvenir de ce que l'enseignant a dit, ou ceux qui prennent des notes.
Les informations sont obtenues à partir d'images (photos, vidéos, schémas, etc.).
Exemple: les personnes ayant une mémoire photographique ou celles qui ont besoin de faire des diagrammes, des hiérarchies ou des cartes mentales pour comprendre un sujet.
Dans ce cas, les informations sont traitées si elles sont appliquées ou expérimentées.
Exemple: ceux qui ont besoin d'expliquer ce qu'ils ont appris pour retenir l'information, répondent à ce type d'apprentissage.
C'est le style des gens introvertis et observateurs. Ils ne sont généralement pas très participatifs.
Exemple: les personnes qui préfèrent étudier seules, ou qui ont besoin de beaucoup réfléchir sur un sujet avant de tirer une conclusion, ont ce type d'apprentissage.
En 1998, le chercheur en psychologie organisationnelle, William Herrmann, a déclaré que le cerveau était divisé en quatre quadrants, chacun avec une manière différente de percevoir et de fonctionner dans la réalité. Selon cette théorie, les processus d'apprentissage sont différents selon la tendance à utiliser l'un ou l'autre quadrant, ce que Herrmann a appelé les «préférences de réflexion».
Ici prédomine l'utilisation du quadrant qui correspond au cortex gauche, en charge des processus logiques.
Exemple: les personnes qui sont plus à l'aise d'apprendre avec des méthodes pratiques et éprouvées plutôt que par l'expérimentation réagissent à ce style d'apprentissage.
Correspond au quadrant limbique gauche, en charge des séquences et de la planification.
Exemple: les personnes ayant cette préférence ont tendance à mieux apprendre grâce à des modèles, des cours ou des études structurées.
Il correspond à la zone du cortex droit, en charge de la réflexion stratégique. Les personnes ayant cette préférence peuvent comprendre les concepts de manière globale.
Exemple: chercheurs, universitaires ou personnes ayant des compétences en résolution de problèmes.
Correspond au quadrant du limbique droit, en charge des émotions et de la créativité.
Exemple: les extravertis, ils ont de meilleures performances en travaillant en groupe et nécessitent une stimulation constante pour ne pas s'ennuyer.
En plus de sa théorie de l'apprentissage expérientiel, en 1984, David Kolb a créé un modèle pour expliquer quatre processus différents dans lesquels les gens reçoivent et traitent l'information selon trois agents de modélisation: la génétique, les circonstances sociales et les expériences de vie..
Il correspond aux personnes qui perçoivent l'information de manière concrète et qui trouvent facilement des solutions pratiques.
Exemple: des personnes qui ont la capacité de synthétiser graphiquement des connaissances (diagrammes, plans, cartes, etc.).
Cela correspond à des personnes qui ont la possibilité de penser à de multiples solutions, notamment de type créatif. Ils ont tendance à générer des idées innovantes.
Exemple: artistes, designers, créatifs, inventeurs.
C'est le style de ceux qui ont la plus grande capacité pour la connaissance abstraite, c'est pourquoi ils ont tendance à se démarquer dans le domaine de la recherche.
Exemple: scientifiques, programmeurs, ingénieurs.
C'est un type d'apprentissage caractérisé par une adaptation rapide à de multiples situations, une plus grande capacité de résilience et une meilleure disposition à interagir socialement et à diriger les autres..
Exemple: des personnes douées pour le leadership, d'excellents conférenciers et conférenciers, etc..
Voir aussi: Types de mémoire: mémoire à court terme, à long terme et sensorielle.
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