le Apprentissage collaboratif Cela se produit dans toutes les situations dans lesquelles deux personnes ou plus essaient d'apprendre quelque chose ensemble. Contrairement à l'apprentissage individuel, les personnes qui effectuent un apprentissage collaboratif pourront profiter des compétences et des ressources de l'autre.
L'idée principale de ce type d'apprentissage est que la connaissance peut être créée au sein d'un groupe grâce à l'interaction de plusieurs de ses membres. Cela peut se produire même s'il existe des différences dans les connaissances antérieures des participants au groupe..
L'étude de l'apprentissage collaboratif est chargée de découvrir quels environnements et méthodologies permettent à une situation de se produire et qui encourage ce type d'expérience. Ce type d'apprentissage peut avoir lieu à la fois dans la vie réelle (comme dans les salles de classe ou les groupes de travail) et sur Internet.
Certaines des activités d'apprentissage collaboratif typiques peuvent être des projets de groupe, la rédaction collaborative, des groupes de discussion ou des équipes d'étude.
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La théorie de l'apprentissage collaboratif est née des travaux de Lev Vygotsky, un psychologue russe du XXe siècle qui a proposé la théorie de la zone de développement proximal. Cette théorie a proposé l'idée que, s'il y a des choses que nous ne sommes pas capables d'apprendre individuellement, nous pouvons les réaliser si nous avons une aide extérieure..
La théorie de la zone de développement proximal a eu une grande importance dans le développement de la psychologie moderne, en particulier dans le domaine de l'éducation et de la psychologie sociale. Il a soulevé l'une des bases de l'apprentissage collaboratif: l'importance de la communication et de l'interaction avec les autres pour apprendre plus efficacement.
Selon plusieurs auteurs, à chaque moment où il y a une interaction entre deux ou plusieurs personnes, un apprentissage collaboratif peut se produire. En raison des avantages qui ont été constatés pour ce type d'apprentissage, l'éducation moderne tente de favoriser l'apparition de situations dans lesquelles cela peut se produire.
Selon Lejeune, les principales caractéristiques de l'apprentissage collaboratif sont les suivantes:
L'apprentissage collaboratif est devenu très important dans les salles de classe modernes en raison des nombreux avantages qu'il est censé produire. Bien qu'il ne soit pas la solution parfaite pour tous les types d'apprentissage, il aide à effectuer certaines tâches de manière plus efficace et constructive.
Dans les cas où l'apprentissage collaboratif est effectué correctement, voici quelques-uns des principaux avantages qu'il produit:
En raison des nombreux avantages qu'apporte l'apprentissage collaboratif, les nouveaux systèmes éducatifs tentent de l'utiliser dans tous les contextes possibles. Cependant, comme tous les élèves n'apprennent pas de la même manière, ce n'est peut-être pas la méthode la plus efficace pour tous les composants d'une classe..
Par exemple, les étudiants plus introvertis ne verront pas autant d'avantages si une méthodologie d'apprentissage collaboratif est appliquée avec eux. En effet, l'interaction avec d'autres camarades de classe les fatiguera et réduira l'énergie dont ils disposent pour le processus d'apprentissage..
Par conséquent, il incombe à l'éducateur de décider quand et avec quels élèves il sera approprié d'utiliser des stratégies d'apprentissage collaboratif. Utilisés dans le bon contexte, ils peuvent devenir une ressource très précieuse pour le processus d'enseignement.
L'importance du travail d'équipe est connue depuis l'Antiquité. En fait, plusieurs historiens et anthropologues pensent que l'une des principales causes de l'évolution humaine était précisément cette capacité à collaborer..
Tout au long de l'histoire, différentes disciplines d'apprentissage collaboratif ont été développées. On a dit que Socrate, par exemple, éduquait ses étudiants en petits groupes; et dans les anciennes guildes, les apprentis les plus avancés étaient chargés d'enseigner aux moins expérimentés.
Mais ce n'est qu'au XVIe siècle que cette tendance a commencé à être appliquée dans l'éducation formelle. L'un des premiers pédagogues à s'intéresser aux aspects collaboratifs de l'apprentissage a été Charles Gide, qui a jeté les bases du système collaboratif..
Plus tard, au XIXe siècle, l'apprentissage en équipe a pris une importance particulière, en particulier aux États-Unis. Par exemple, John Dewey, un philosophe américain, a créé un système pédagogique basé sur la collaboration.
Ce penseur croyait que l'individu devait être éduqué pour apporter sa contribution à la société, et il a conçu son système pédagogique basé sur cette idée.
Au XXe siècle, la psychologie scientifique et académique a commencé à se préoccuper des différents processus qui se produisent au sein d'un groupe; parmi eux, il y avait aussi un apprentissage collaboratif.
Deux des premiers psychologues à étudier l'apprentissage au sein d'un groupe étaient Vygotsky et Luria. Ces savants russes ont fondé leurs théories sur les travaux de Marx sur l'influence de la société sur le développement de la personne, mais ont appliqué leurs idées à de plus petits groupes..
Vigotsky et Luria ont développé leur théorie de l'apprentissage collaboratif sur la base de l'idée que l'être humain est un animal social, qui repose sur ses relations avec les autres. Par conséquent, le processus d'apprentissage est plus efficace et présente plus d'avantages lorsqu'il se déroule dans un contexte de groupe..
Plusieurs écrits de Vygotsky soulignent l'importance des relations sociales dans le processus d'apprentissage, disant qu'un équilibre doit être recherché entre les facteurs individuels et de groupe. Suivant une idée très typique de l'apprentissage constructiviste, il pense que les élèves créent leur propre apprentissage, à la fois en groupe et seuls..
Avec sa théorie de la zone de développement proximal, probablement l'une des plus connues de l'auteur, Vygotsky a déclaré que certains apprentissages ne peuvent être réalisés qu'avec l'aide d'une autre personne. De cette manière, dans certains contextes d'apprentissage, il existe une synergie qui permet le développement maximal des connaissances..
Pour Vygotsky, le rôle de l'enseignant est à la fois celui de guide et celui de manager. Dans certains contextes, l'enseignant doit transmettre ses connaissances directement à ses élèves; mais dans d'autres, il doit pouvoir les accompagner dans le processus de construction de leurs propres connaissances ensemble.
Jean Piaget était un psychologue français du XXe siècle, connu pour ses contributions au domaine du développement mental et émotionnel des enfants. Il est considéré comme l'un des psychologues les plus influents du siècle dernier.
L'une de ses idées principales est que les relations sociales sont un facteur fondamental du développement intellectuel des personnes. Selon lui, les enfants n'apprennent pas seuls, mais en intériorisant ce qu'ils observent dans leur environnement social.
La principale façon dont l'apprentissage collaboratif est développé pour cet auteur est le conflit social et cognitif. Selon Piaget, les enfants, lorsqu'ils sont exposés à des idées autres que les leurs, ressentiront un déséquilibre qu'ils devront surmonter en construisant des pensées plus complexes et plus stables..
Par conséquent, le principal avantage de l'apprentissage collaboratif serait la co-construction: les nouvelles connaissances et apprentissages qui sont atteints après un processus de collaboration entre étudiants..
L'apprentissage collaboratif est l'un des points les plus importants du modèle constructiviste, l'une des approches éducatives que plus d'adeptes ont actuellement.
Dans ce type de système pédagogique, l'apprentissage collaboratif est un outil pour faciliter la communication, la coopération et l'inclusion des étudiants.
La plupart des auteurs du courant constructiviste attachent également une grande importance à l'apprentissage collaboratif.
Par exemple, Crook (1998) croit que l'apprentissage se produit lorsque l'élève doit justifier ses idées devant ses pairs. En revanche, Solé estime que le fait de partager l'information avec le reste favorise l'estime de soi de l'élève, augmente son intérêt et propose des défis..
Dans cette section, nous verrons quelques exemples d'activités qui favorisent l'apprentissage collaboratif en classe.
Chaque élève a une minute pour réfléchir à une question difficile en rapport avec le contenu de la classe. Plus tard, ils devront le faire à la personne à côté d'eux.
Si vous souhaitez faire passer l'activité au niveau supérieur, vous pouvez collecter plusieurs questions pour créer un petit examen.
Lorsqu'un sous-sujet est terminé dans la classe, la leçon s'arrête et les élèves se réunissent en petits groupes pour comparer leurs notes et se demander ce qu'ils n'ont pas compris..
Après quelques minutes, les questions sans réponse sont posées à voix haute.
Les étudiants doivent se réunir en groupes de trois. Au sein de chacun d'eux, trois rôles sont attribués pour former un petit débat.
L'un des élèves doit être en faveur d'une question, un autre doit être contre, et le troisième prendra des notes et décidera qui est le vainqueur du débat..
Une fois les discussions terminées, les élèves devraient partager les résultats de leur discussion avec le reste de la classe..
Comme on l'a vu, l'apprentissage collaboratif est l'un des outils les plus utiles de l'arsenal des enseignants et des éducateurs. Dans cette section de l'article, nous verrons plusieurs façons de promouvoir ce style d'apprentissage en classe.
Pour que l'apprentissage collaboratif émerge, il est nécessaire d'établir des objectifs de groupe et de répartir le travail nécessaire pour les atteindre entre les élèves..
À quelques exceptions près, il est préférable de diviser les élèves en groupes de 4 ou 5. Les petits groupes peuvent être trop limités, en ce sens que des opinions différentes n'apparaîtront pas toujours; et les grands groupes peuvent être trop chaotiques pour produire de bons résultats.
L'une des variables les plus importantes lors de l'établissement de l'apprentissage collaboratif est une communication sûre et efficace.
Pour y parvenir, les élèves doivent se sentir à l'aise d'exprimer leurs idées et leurs opinions. Cela peut également améliorer les relations au sein de la classe, en plus de l'estime de soi de chacun des élèves..
Une bonne idée pour voir si la tâche d'apprentissage collaboratif a réussi est de mesurer les connaissances sur le sujet à couvrir avant et après qu'il se produise..
Pour ce faire, passer un petit test avant et après la tâche vous permettra de savoir si les élèves ont vraiment appris plus grâce au travail de groupe.
Les experts estiment que travailler sur des projets par le biais de discussions, d'arguments et de questions ouvertes est l'un des meilleurs moyens d'encourager l'apprentissage.
Pour rendre ces types de tâches beaucoup plus stimulantes, il est préférable de soulever des débats liés aux enjeux actuels, qui concernent vraiment les étudiants..
De cette manière, les étudiants pourront travailler sur leurs propres compétences en communication, tout en en apprenant davantage sur le monde qui les entoure..
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