le apprendre entre les écoles C'est un travail systématique dans lequel différentes entités éducatives collaborent pour surmonter ou améliorer les problèmes scolaires qui surviennent dans la vie quotidienne..
Étant une expérience purement collective qui contribue au bénéfice de l'école, n'importe quel environnement d'apprentissage bénéficierait de sa mise en œuvre, en particulier la salle de classe..
Elle est réalisée en tenant compte des lignes directrices établies dans le Route d'amélioration scolaire (RME) et dans l'analyse établie par le Conseils techniques de l'école.
Lors des débats d'apprentissage entre écoles, les conversations liées aux stratégies pédagogiques, aux échanges d'expériences et aux analyses de référence sont placées au premier plan. Pour ce qui précède, les succès et les inconvénients se sont produits dans le environnements d'apprentissage.
Lors de ces rencontres, il est impératif que le dialogue soit aussi sincère, critique ou objectif que possible. Cela améliore considérablement les fruits de l'apprentissage interscolaire..
Excellent pour couvrir le champ d'observation maximal, en impliquant tout le personnel enseignant dans l'activité et de manière à ce que tous les problèmes à discuter et à résoudre puissent être bien identifiés.
Il est nécessaire de se rapporter au problème à résoudre. Il doit être utilisé activement tout au long de la journée, évitant ainsi des dépenses inutiles. Avec le matériel, ceux qui n'étaient pas tout à fait clairs sur l'importance de l'apprentissage interscolaire peuvent prendre conscience de la situation.
À ce stade, il convient de parler de ces expériences non rentables qui sont régulièrement observées dans le milieu éducatif. Ils devraient également mentionner les tactiques qu'ils ont mises en pratique jusqu'à présent pour les résoudre..
À ce stade, il est nécessaire de définir exactement quels sont les problèmes à résoudre et pourquoi ils représentent un inconvénient tant pour l'apprentissage que pour l'enseignement. Dans le même temps, ils doivent également limiter les raisons pour lesquelles ils considèrent que leurs stratégies n'ont pas eu de résultat satisfaisant..
Une fois que les problèmes rencontrés au sein du centre ou des centres éducatifs concernés ont été fournis et discutés, nous procédons à la prise en compte des doutes, similitudes et différences qui ont pu être identifiés au cours de la journée.
Avec cela, les points abordés sont enregistrés et évitent de se refaire lors de futures rencontres.
De plus, les contributions qui apparaissent comme des moyens possibles de résoudre certains problèmes sont visibles pour ceux qui souhaitent les mettre en expérimentation..
L'éducation doit être segmentée en fonction du degré d'instruction. Pour cela, la note académique des étudiants sera prise en compte et les stratégies précédemment analysées seront rattachées au cursus, afin de faciliter l'apprentissage.
Chaque niveau aura un niveau de difficulté plus exigeant que le précédent, favorisant non seulement l'acquisition de connaissances, mais aussi l'adaptation du caractère aux exigences de l'environnement.
Les enseignants qui ont des difficultés à appliquer les stratégies acquises lors de l'apprentissage interscolaire peuvent demander de l'aide à des enseignants plus expérimentés dans l'utilisation de méthodes ou de stratégies d'intervention..
Chaque jour compte, il est donc nécessaire que chaque jour, tous les enseignants qui ont participé à un parcours d'apprentissage entre les écoles, aient un recueil de toutes ces auto-observations qui peuvent être corrigées..
Parmi les nombreux avantages de cette pratique, il y a l'amélioration de lui-même en tant qu'individu et professionnel, et aider ses élèves à éviter qu'ils ne tombent dans des habitudes d'étude erronées ou des comportements inappropriés..
Les éléments résultant de l'auto-évaluation sont considérés comme du matériel pour la clarification quotidienne et pour les futures rencontres d'apprentissage entre les écoles..
Imaginons un cas hypothétique ...
Dans un campus où la majorité de la population étudiante provient de zones marginalisées, où les services de base tels que le transport, l'eau et l'électricité sont irréguliers, les taux d'abandon ou les problèmes de comportement sont généralement plus élevés..
Si un enseignant constatait que chez l'un de ses élèves, il y a de graves problèmes de violence physique, c'est responsabilité du professionnel de l'éducation trouver une solution au problème.
Normalement, pour résoudre ce type de problème, les entités gouvernementales chargées de traiter ces situations peuvent être assistées en compagnie du personnel de direction de l'institution, de cette manière les mesures nécessaires seront prises pour trouver une solution..
L'adolescence a une composante biologique facile à identifier, si simple que rien qu'en voyant des changements aléatoires dans les goûts et l'humeur, nous savons déjà que les changements endocriniens sont à l'origine de leurs effets secondaires respectifs..
Maintenant, il existe des paramètres de normalité et d'anomalie dans le comportement des adolescents et bien qu'ils soient des jeunes impulsifs, l'automutilation, la promiscuité excessive et les dommages physiques ou verbaux envers les autres peuvent être considérés comme une manifestation précoce d'un comportement pathologique..
Parfois, nous pouvons même étiqueter une personne pour avoir un comportement particulier, même si nous ne savons pas quel est son histoire de vie..
Tout ne doit pas nécessairement être noir ou blanc, le dichotomique ne fait que diminuer l'importance des conclusions graduées et plus élaborées. Il faut toujours rassembler toutes les parties de l'histoire avant d'arriver à la fin.
Les situations extrêmes provoquent comportements non inhibés et ceux-ci peuvent affecter à la fois la personne qui les perpétue, ainsi que celui qui se contente de le constater ou de l'observer.
Les adolescents qui ont des problèmes dans leur coexistence avec leurs parents, frères et sœurs ou autres parents ont généralement tendance à le montrer dans leur comportement pendant les heures de classe.
Peu de concentration, inadéquation aux règles de coexistence et même manque de respect peuvent être observés chez les jeunes qui souffrent d'incohérences dans leur environnement social primaire.
Si le jeune homme a un caractère dominant et une personnalité charismatique, les résultats sont encore pires, pouvant entourer ou captiver d'autres collègues avec ce qu'il juge bon, même s'il est notoirement blessé. De cette façon, il aurait quelqu'un pour le soutenir dans tout ce qu'il fait.
Dans un tel cas, l'identification des épisodes de maltraitance, d'abandon, de maltraitance ou de négligence s'exprime à travers une personnalité apparemment rebelle, impulsive, désobéissante ou insouciante..
Faire face à ces types de comportements devient un défi lorsqu'ils proviennent du contexte familial, car même si le jeune veut s'améliorer pendant les heures de séjour en institution, à son arrivée à la maison, les cognitions néfastes sont renforcées et donc, il va pas renforcer la nouvelle habitude.
Les exemples mentionnés, devraient être discuté et analysé dans un parcours d'apprentissage inter-scolaire. L'objectif est d'améliorer non seulement l'apprentissage, mais aussi la qualité de vie des étudiants.
Avec cela, nous nous assurons que les connaissances fournies seront traitées de manière efficace et efficiente..
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