Comment éduquer mon enfant 4 styles éducatifs selon la science

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Sherman Hoover
Comment éduquer mon enfant 4 styles éducatifs selon la science

De nombreux parents se demandent si le fait de gâter un enfant peut avoir des conséquences négatives sur son développement et son bien-être. Plusieurs fois, avec l'intention de donner la meilleure éducation, nous minimisons l'importance des aspects affectifs tels que: caresses, câlins, baisers, mots affectueux ou compliments.

Les études sur le sujet suggèrent qu'il existe deux facteurs importants qui ont une implication pertinente dans l'éducation des enfants: contrôle et affection. Comment pouvons-nous les combiner pour que le résultat en éducation soit optimal?

Contrôler

Le contrôle est un système de règles établies dans les familles à travers lequel les attentes sont claires et les conséquences prévisibles (C'est la forme souhaitée bien que ce ne soit pas toujours le cas). Les conséquences peuvent être positives si l'enfant répond aux attentes (renforcement positif) ou négatives si l'enfant s'écarte de la norme (renforcement négatif, punitions).

Affecté

Par affection, nous entendons une relation établie avec l'enfant dans laquelle le père répond aux besoins de l'enfant, lui offre un soutien, le caresse et le serre fréquemment dans ses bras et l'assure de toute l'affection.. Comme décrit Daniel Goleman dans son livre Intelligence émotionnelle (Goleman, 1996) "il n'y a rien qui motive plus que l'amour".

Dans les études menées par Diana Baumrind Dans les années 1971-1978, le chercheur a observé que les comportements des enfants dépendent dans une large mesure du style éducatif Que pratiquent les parents?.

Les styles éducatifs sont des modèles de comportement et d'attitudes maintenus par les parents qui éduquent leurs enfants. Ce sont des moyens constants de répondre aux besoins et aux demandes des enfants.

Les observations décrites par cet auteur ont été confirmées par des recherches récentes et on considère qu'en fonction des deux facteurs décrits ci-dessus (contrôle et affect) ils peuvent résulter quatre styles éducatifs:

Style éducatif autoritaire

Les parents imposent de nombreuses règles pour contrôler le comportement des enfants en démontrant peu d'affection. Les parents apprécient beaucoup la discipline et ils demandent obéissance. Ils ont tendance à être des parents qui ne répondent pas aux besoins de l'enfant, utilisent l'autorité et établissent des règles strictes.

Ce style éducatif laisse peu de place pour l'autonomie, limite les réponses et les initiatives de l'enfant. Les parents ne permettent pas à l'enfant de participer à la prise de décision familiale et les châtiments corporels sont très susceptibles d'être utilisés dans l'éducation.

Conséquences

Des études montrent que les enfants de foyers autoritaires ont tendance à être plus conflictuel, irascible, méfiant, mécontentement, et ils ont aussi tendance à avoir des problèmes d'estime de soi.

Ils ont tendance à intérioriser les normes sociales mais la compétence sociale est généralement faible et ils utilisent des stratégies inadéquates pour gérer les conflits interpersonnels. Ils ont tendance à avoir des difficultés d'adaptation et d'intégrité dans l'environnement scolaire et leurs résultats scolaires sont généralement faibles.

Ce style éducatif est un facteur de risque d'apparition de problèmes de comportement. Le recours excessif aux châtiments corporels augmente la probabilité que les adolescents adoptent un comportement criminel.

Style éducatif négligent

Les parents consacrent peu de temps aux activités parentales et la plupart du temps ils se concentrent sur leurs propres intérêts. Le contrôle et l'attention aux besoins de l'enfant sont limités. Ils offrent peu de soutien et d'affection et fixent peu de limites.

Conséquences

Les enfants qui ont reçu une telle éducation ont tendance à mauvaises aptitudes sociales, problèmes de comportement et agressivité.

D'autres conséquences de ce style éducatif peuvent être des problèmes d'anxiété et de dépression, ainsi que faible estime de soi et manque d'empathie. Les expériences de négligence et de maltraitance pendant l'enfance sont associées à un comportement antisocial et délinquant à l'adolescence.

Style éducatif permissif

Il se caractérise par être un style à travers lequel les parents offrent beaucoup d'affection et ils sont très attentifs aux besoins de leurs enfants mais ils fixent peu de limites et ont des demandes très faibles.

Ils évitent d'imposer des règles et permettent à l'enfant de réguler son propre comportement. Les parents tolèrent un grand nombre de comportements et évitent les punitions. Ils se considèrent comme des parents non conventionnels, sensibles et affectueux, offrant une grande liberté d'action.

Conséquences

Adolescents issus de foyers permissifs ils n'ont pas tendance à internaliser les normes sociales, ils ont des problèmes pour contrôler l'impulsivité, ils ne tolèrent pas la frustration, ils ont des problèmes d'autorégulation émotionnelle et des difficultés scolaires. Paradoxalement, il a été constaté que ces jeunes ont une grande estime de soi et une plus grande confiance en eux.

Il a également été constaté que ces jeunes sont plus prédisposés à l'usage de drogues (alcool, tabac, drogues).

Style éducatif démocratique

Les parents qui utilisent ce style éducatif sont très attentifs aux besoins de leurs enfants et leur offrir beaucoup d'affection, et ils ont aussi des limites bien établies et demandes adaptées aux capacités de maturation de l'enfant.

Ces parents respectent leurs enfants, leur offrent le soutien nécessaire et stimulent leur autonomie. S'installer des règles et des limites claires avec des conséquences contingentes (Les comportements appropriés sont récompensés, les efforts de l'enfant sont appréciés et les comportements indésirables sont corrigés). Ce sont des parents qui guident leurs enfants, établissent des engagements et respectent les décisions, les intérêts et les opinions du mineur.

Ils sont aimant, réceptif, expliquer et raisonner les décisions prises. Ils demandent un comportement approprié et respectent les règles.

Conséquences

Les enfants qui sont éduqués dans ces locaux sont généralement des enfants énergique, avec une grande confiance en soi et une grande estime de soi, compétent et mature, empathique, altruiste, présentant un bon état émotionnel et de bons résultats académiques.

Ces enfants ont tendance à être plus confiant, plus sûr de lui, avec une plus grande maîtrise de soi, ils explorent davantage et éprouvent un plus grand bien-être émotionnel. Une combinaison appropriée de contrôle et d'affection conduit à des enfants en bonne santé et heureux et aide à former un attachement sûr..

Des études montrent que: une grande permissivité et une plus haute autorité peuvent avoir des effets indésirables sur le développement de l'enfant.

Il faut tenir compte du fait que les relations entre parents et enfants s'établissent individuellement, c'est-à-dire que la mère peut avoir une relation avec sa fille différente de celle du père et appliquer des styles éducatifs différents, mais en général leurs modes d'éducation tendent à coïncider.

Les grands-parents ont tendance à être plus permissifs et à dorloter davantage un petit-enfant, mais ce n'est généralement pas un problème si les parents jettent de bonnes bases. Il est pratique d'avoir un consensus en matière d'éducation et de communiquer les attentes dans chaque relation, sans oublier que nous sommes différents, nous avons des opinions différentes et nos propres manières d'aborder les situations.

Ainsi, si ces différences sont prises en compte, la diversité est appréciée et l'individualité de chaque membre ou participant au travail éducatif est respectée., les résultats tendent à satisfaire chacune des parties impliquées et renforcent l'engagement envers des objectifs communs.

Le style éducatif est lié à la type d'attachement, elle a une conséquence sur l'identité personnelle et conditionne les relations futures de l'enfant. En conclusion, chouchouter un enfant est souhaité s'il s'accompagne de règles et d'exigences adaptées à son niveau de maturation.. Un enfant gâté est un enfant heureux.

Les références:

Goleman, D. (1996). Intelligence émotionnelle. Barcelone: ​​Kairós.


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