Les Contenu procédural ils sont l'un des trois principaux types de contenu qui peuvent être enseignés dans un cadre éducatif. Ce sont des outils qui peuvent être acquis par l'étudiant dont le but est de collecter, comprendre, appliquer, classer et relier les données apprises de manière plus théorique.
Les contenus procéduraux s'opposent aux deux autres types principaux considérés par les théories éducatives modernes: les contenus déclaratifs (qui incluent des données, des concepts, des théories et des faits) et des contenus attitudinaux (valeurs, attitudes, croyances, manières de se comporter ...).
Alors que le contenu déclaratif forme le savoir a propos, et les attitudinaux savoir être, Le contenu procédural crée l'ensemble des connaissances liées à la savoir-faire. Bien qu'ils soient présents dans presque tous les enseignements, ils sont plus importants dans certaines disciplines que dans d'autres.
Ainsi, par exemple, apprendre à résoudre des équations, à faire un poirier, à jouer d'un instrument ou à écrire un texte serait des types de contenu procédural. Dans cet article, nous étudierons ses caractéristiques les plus importantes et nous en verrons plusieurs exemples.
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Les exemples les plus typiques de contenu procédural ont à voir avec un «savoir-faire» lié au corps. Normalement, ils sont liés aux actions, aux mouvements du corps, à la dextérité manuelle et à des compétences telles que l'équilibre ou la motricité fine et globale.
Le contenu procédural purement physique est un élément fondamental d'un grand nombre de disciplines, intervenant dans des domaines aussi apparemment différents que les arts, l'artisanat, les sports ou l'artisanat. Aussi dans notre vie quotidienne, nous pouvons trouver des exemples de compétences purement corporelles.
Ainsi, jouer d'un instrument, danser ou surfer implique d'acquérir une série de contenus procéduraux totalement physiques; mais aussi cuisiner, conduire un véhicule ou parler sont en grande partie des compétences de ce type.
Bien qu'elles ne soient pas aussi claires, de nombreuses capacités mentales entrent également dans la catégorie des connaissances procédurales. Des actions telles que lire, appliquer la logique ou résoudre un problème mathématique entrent dans cette catégorie..
Le contenu procédural purement cognitif a les mêmes caractéristiques que le contenu physique, à la différence qu'il est pleinement appris et exprimé au niveau mental, sans intervention du corps..
Certaines compétences appartenant à la catégorie du contenu procédural peuvent être mixtes; c'est-à-dire inclure des parties purement physiques et d'autres parties uniquement mentales.
Par exemple, parler et écrire exigerait à la fois des compétences motrices et cognitives. Cependant, la majorité des connaissances de ce type appartient à un groupe ou à l'autre..
Contrairement à ce qui se passe avec les contenus déclaratifs (données, faits, théories ...), les contenus procéduraux ne peuvent pas être acquis simplement en écoutant une autre personne en parler ou même en les observant. Au contraire, il faut ajouter un élément de pratique qui permet d'intérioriser les nouvelles connaissances.
Ainsi, l'apprentissage du contenu procédural passe par quatre phases. Dans le premier, l'individu se trouve dans ce qu'on appelle «l'incompétence inconsciente»; c'est-à-dire que vous ne savez absolument pas comment fonctionne la compétence que vous souhaitez acquérir et que vous n'êtes même pas en mesure de distinguer quels sont ses points d'amélioration.
Après avoir observé quelqu'un qui maîtrise cette compétence, avoir assisté à une explication à ce sujet ou avoir enquêté par elle-même, la personne est capable de comprendre ce qu'elle doit améliorer pour la maîtriser mais ne peut pas encore l'exécuter. Il est donc dans la phase d '«incompétence consciente».
Dans la troisième phase, celle de la «compétence consciente», l'individu est capable de réaliser les actions liées au contenu procédural, mais doit être concentré et est susceptible de commettre des erreurs. Enfin, lorsque la nouvelle connaissance est intériorisée, la dernière phase est atteinte, celle de la «compétence inconsciente».
Comme nous l'avons déjà vu, les contenus procéduraux ne peuvent pas être appris par simple imitation ou répétition, contrairement aux contenus déclaratifs. Pour cette raison, un éducateur doit changer ses stratégies lorsqu'il enseigne à ses élèves à maîtriser l'une de ces compétences..
Bien que la théorie puisse servir de base pour commencer à acquérir des connaissances procédurales, la seule façon pour les étudiants de les acquérir véritablement est par la pratique. Par conséquent, les caractéristiques de l'environnement éducatif approprié pour enseigner ces compétences sont très différentes de celles habituelles..
Par exemple, dans un environnement où le contenu procédural est enseigné, le ratio élèves-enseignant devrait être beaucoup plus faible que dans une salle de classe normale. De cette manière, l'éducateur peut corriger les erreurs commises par chaque élève, faisant ainsi progresser plus rapidement son apprentissage..
Créer de la musique à l'aide d'un instrument nécessite l'acquisition de nombreuses connaissances procédurales. Si, par exemple, vous voulez apprendre à jouer du violon, l'élève devra acquérir des compétences telles que la bonne façon de le tenir, la bonne position de la main d'archet ou la façon de bouger les deux mains pour produire des sons..
De cette manière, un professeur de violon pourra expliquer à un niveau théorique ce que l'élève doit faire; mais l'apprentissage ne sera efficace que s'il est pratiqué, et l'éducateur corrige ses erreurs et lui montre directement ce qui doit changer.
Dans le système éducatif formel, l'un des contenus procéduraux les plus typiques est la résolution de problèmes mathématiques. La méthode traditionnellement suivie pour que les étudiants acquièrent cette compétence est assez inefficace, de sorte que de nombreux étudiants ont des problèmes dans ce domaine.
Ainsi, une grande partie des professeurs de mathématiques expliquent théoriquement les étapes à suivre pour résoudre un problème, et ils espèrent que les élèves apprendront à le faire directement..
Une bien meilleure stratégie serait de donner l'explication, de laisser les élèves essayer d'exécuter les étapes et de corriger leurs erreurs une par une..
Malheureusement, dans le système éducatif moderne, il est impossible pour un enseignant d'accorder une attention personnalisée à chacun de ses élèves, de sorte que le contenu procédural est souvent celui qui cause le plus de problèmes en classe..
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