le Sport scolaire o L'éducation fait référence aux activités physiques, sportives, d'entraînement et de loisirs (jeux) qui sont pratiquées dans le cadre de processus pédagogiques en complément du développement éducatif des jeunes à l'école..
Le sport à l'école s'inspire de principes tels que la camaraderie, le fair-play, les pratiques de vie saines, l'inclusion, le rejet de la violence, la socialisation, etc..
À l'heure actuelle, l'activité sportive est un phénomène culturel d'expansion sociale et constitue un moyen de motivation pour l'activité physique humaine; Cette influence a permis d'intégrer le sport dans l'éducation physique scolaire.
Los profesores de Educación física pueden implementar juegos deportivos de corto tiempo como complemento dentro de la clase o pueden organizar junto a asociaciones de padres, entrenadores o colectivos arbitrales juegos deportivos interescolares (entre distintas escuelas) para promover la cultura del deporte y la utilización productiva del temps libre.
Index des articles
- Il a un caractère ludique: comme tous les sports dans ses différentes orientations, le sport scolaire naît comme un jeu.
- Cela n'implique pas toujours une activité physique: la pratique du sport scolaire dans la plupart des définitions est considérée comme une activité physique, cependant, il existe des activités qui n'impliquent pas d'activité physique et sont définies comme des sports, comme les échecs..
- Il a des règles: il est basé sur des principes et des instructions pour diriger l'activité et sa bonne performance.
- Il est régi par les institutions scolaires: le sport scolaire fait partie des programmes éducatifs des écoles, il est donc régi et planifié par elles.
- C'est plus sportif que compétitif: le but principal du sport scolaire est que le jeune connaisse et développe la pratique de diverses modalités en fonction de sa volonté et de sa forme physique, par conséquent, la compétitivité n'est pas évaluée.
Il fait partie de l'éducation physique: les sports scolaires font partie des programmes d'éducation physique dans les écoles en complément d'autres exercices moteurs.
- Se lleva a cabo dentro y fuera de la institución escolar: el deporte escolar suele ser practicado en las sesiones de educación física, sin embargo, también se practica fuera de las instituciones como parte de actividades planificadas por el centro escolar en las horas correspondientes a la classe.
- Favoriser l'acquisition d'habitudes saines: l'enseignement de contenus conceptuels et les bienfaits du sport sont mis en œuvre pour encourager les habitudes liées à l'activité physique.
- Entraîner la forme physique: des méthodologies sont mises en œuvre qui favorisent l'apprentissage des compétences et capacités sportives.
- Contribuer à l'amélioration des capacités physiques: à travers la pratique des sports scolaires, il est possible de s'entraîner et de fournir la base pour le développement de capacités physiques telles que l'endurance, la force, etc..
- Susciter un intérêt pour la pratique continue du sport: à partir de l'enseignement de l'école sur le sport physiquement et mentalement, certains élèves s'intéressent à la pratique du sport en dehors des heures de cours.
- Enseigner l'intégration et le travail d'équipe: le sport scolaire consiste principalement en un travail d'équipe, par la pratique, il est possible d'établir les bases de la communication et de la coordination de groupe.
- Augmenter l'estime de soi et la confiance en soi: grâce au développement d'activités physiques, l'élève commence à connaître ses capacités et capacités physiques, psychologiques et sociales.
- Enseigner le respect des autres: dans les jeux sportifs, le respect des coéquipiers et des équipes externes est un principe qui doit toujours être inculqué.
- Enseigner le respect des règles et règlements: les élèves apprennent que les sports sont régis par des règles et règlements qui doivent être respectés pour le bon développement et le bon déroulement des activités.
- Contribuer au développement des compétences stratégiques par la compétition et la coopération ensemble.
- Il permet de développer des capacités, des compétences et des attitudes à partir d'une base de valeurs sociales de l'activité sportive.
- Augmenter la participation des écoliers et la communication entre eux sans facteurs limitatifs.
- Favorise le développement de la motricité.
- Encourage l'élève à vouloir jouer avec les autres sans désir excessif de compétition.
- Promouvoir l'exercice physique comme une habitude saine et agréable.
- Augmenter la sociabilité et la coopération entre les étudiants.
- Transmet des valeurs et des connaissances à travers une intervention pédagogique de la part de l'enseignant.
Les étudiants doivent connaître le sport à partir de ses éléments les plus fondamentaux, ce qui est réalisé en mettant en œuvre des méthodes d'enseignement qui couvrent des contenus conceptuels, procéduraux et attitudinaux, en mettant l'accent sur les deux derniers aspects nommés.
Une formation de base aux éléments techniques et tactiques du sport est offerte; l'enseignement n'est pas axé sur un programme spécialisé dans un type de sport, mais sur un entraînement multisport qui permet à l'étudiant d'acquérir les fondamentaux nécessaires à la pratique de n'importe quel sport.
Les sports scolaires sont limités dans le temps car ils sont mis en œuvre dans les heures correspondant à l'éducation physique, ce serait environ deux heures par semaine; par conséquent, des techniques d'apprentissage contextualisées sont créées où plusieurs éléments du sport sont pratiqués en même temps.
Ainsi, par exemple, lors de l'enseignement de la réception du ballon au football, il devient meilleur et plus efficace d'enseigner d'autres éléments tels que la passe, le tir, l'attaque, la défense, etc., au lieu de pratiquer un élément; ceci afin de créer un contexte dans lequel l'élève comprend mieux et s'intéresse davantage à l'apprentissage du sport.
Lorsque le sport est pratiqué dans son contexte, tous les éléments du sport sont inclus, et en plus de gagner du temps, les élèves se sentiront motivés et prédisposés à apprendre, à s'amuser plus et à améliorer beaucoup plus efficacement les performances au fur et à mesure que le jeu se développe..
Un aspect très important du sport scolaire ou éducatif, en plus du développement de la motricité, est l'enseignement de contenus et de valeurs qui leur permettent d'améliorer leurs connaissances et leur attitude dans de nombreux aspects..
Des procédures pédagogiques méthodologiques doivent être mises en œuvre pour développer dans les connaissances des élèves sur le sport en général, ses bienfaits pour la santé physique et mentale.
De la même manière, il faut enseigner la tolérance, le respect des collègues, le fair-play, la responsabilité, la camaraderie, une saine estime de soi, une attitude critique, le respect des règles, entre autres valeurs..
Lors de l'enseignement d'un sport, les intérêts de l'élève doivent être pris en compte en premier lieu, son initiative, sa décision et ses réflexions, afin d'établir la méthodologie d'enseignement qui s'adapte à ses caractéristiques en fonction d'un diagnostic.
Selon Sánchez (1992), ce modèle comprend trois phases. La première phase consiste à enseigner les compétences et techniques de base d'un sport spécifique en dehors d'un contexte de jeu..
Dans la deuxième phase, les compétences et techniques enseignées sont mises en pratique en simulant un jeu, dans lequel l'apprentissage acquis a un sens pour les élèves..
Dans la troisième phase, des situations de jeu réelles sont établies pour intégrer les compétences aux aspects collectifs de l'équipe et augmenter la compréhension du but du jeu..
Sur ce modèle, Bayer (1992) définit trois étapes d'apprentissage:
- La phase d'orientation - recherche, où l'étudiant fait face à une situation.
- Le stade d'accoutumance - conjonction, en cela l'élève analyse et comprend le problème essentiel de la situation et commence à chercher des stratégies pour le résoudre
- L'étape de renforcement, qui consiste en l'application de stratégies.
Le modèle global ou enseignement global, proposé par Thorpe et al. (1986), consiste à enseigner à travers des jeux modifiés, dans lesquels l'élève développera des connaissances tactiques et des stratégies à partir de la question de savoir quoi faire dans des situations de jeu..
"L'initiation sportive dans le contexte éducatif doit être enseignée à travers des modèles constructivistes qui émergent comme une alternative à l'enseignement traditionnel du sport et à ses approches trop strictes" Giménez (2003: 79)
Le modèle constructiviste comprend deux phases. La première phase consiste à poser des situations - normalement dans les jeux dits d'invasion - dans lesquelles l'élève identifie un ou plusieurs problèmes, comme la réduction du terrain de jeu, la réduction et / ou la modification des règles, etc..
La deuxième phase est celle où l'élève confirme la validité de ses réponses au problème et agit par conséquent pour atteindre le but du jeu..
- Sports d'équipe et coopération tels que le football, le volleyball, le basket-ball, etc..
- Jeux de combat simulés comme une sorte d'art martial.
- Activités alternatives telles que le korfball, le mazaball, le hockey et autres.
- Sports qui n'impliquent pas d'activité physique comme les échecs.
- Activités sportives individuelles telles que la natation, le cyclisme.
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