Pour parler de la connaissance que le enseignant d'école primaire Il est nécessaire de partir d'une prémisse fondamentale dans le travail de tout pédagogue. Il est fait référence au devoir de l'enseignant de planifier ses activités d'enseignement, d'éducation et de formation, en commençant par le diagnostic et la caractérisation de ses élèves. Cela vous permettra de distinguer en temps opportun les particularités du groupe et donc d'esquisser le processus d'enseignement-pédagogique, ainsi que sa formation complète en fonction de ces spécificités..
À partir de cette caractérisation, par exemple, les enfants talentueux seront connus qui nécessitent une attention différenciée par l'enseignant, ou par ceux qui souffrez d'une maladie chronique non communicable comme épilepsie, dont les symptômes n'apparaissent qu'au moment de la crise, et qui font également attention.
De ce qui précède, il découle que l'enseignant doit (doit) être capable de gérer un large éventail de connaissances et d'informations, sur la base de leur préparation globale pour assumer de manière constructive le processus d'enseignement-apprentissage. À son crédit, il devrait accumuler des connaissances non seulement sur l'épilepsie, mais aussi sur la cécité, les malvoyants, les étudiants à mobilité réduite, les bègues, entre autres; que ce soit le cas des élèves qui composent leur groupe de cours, ou non, car entre leurs mains, il est enseigner à se rapporter à ces besoins éducatifs spéciaux.
En ce sens, à côté de ce savoir qui est de la responsabilité de l'enseignant, il y a aussi savoir respecter la différence; ainsi que d'apprendre à le respecter. Il ne s'agit donc pas tant de choisir telle ou telle connaissance (se référant à des connaissances sur l'épilepsie ou sur le respect de la différence) mais de concentrer les deux efforts, c'est-à-dire connaître l'épilepsie -si tel est le cas- et les enjeux de le respect de la différence. Concrètement à propos de cette maladie, l'enseignant ne peut se contenter d'être seulement tolérant, puisqu'il a la responsabilité devant lui de savoir comment agir face à une éventuelle crise de l'enfant.
Pour que l'enseignant puisse respecter la ou les différences et ainsi apprendre à les respecter, il doit d'abord être en mesure de les reconnaître; distinguer ce qui est différent et pourquoi. Ce n'est qu'ainsi qu'il pourra les s'approprier comme l'un des processus par lesquels les êtres humains se rapportent les uns aux autres et aux choses, les déchiffrent, les décodent et les comprennent..
Dans le contexte actuel, le respect des différences constitue une prémisse fondamentale de tout comportement. Parmi les caractéristiques qui nous distinguent, il y a celle d'être différents les uns des autres, puisque la personnalité est unique et irremplaçable. L'homme constitue une unité biologique-psychologique et sociale (en plus du spirituel), donc l'acceptation de l'autre devient une nécessité exigée par la coexistence sociale. Parmi les fonctions de l'enseignant, il y a donc endoctriner à ce titre, pour lequel vous devez être préparé au préalable.
Si elle n'est pas abordée avec prudence la question du respect de la différence, cela pourrait devenir un carrefour que nous examinerions unilatéralement. Cela signifie qu'il ne suffit pas de reconnaître ce qui est différent et de le respecter, car cela n'implique pas automatiquement de surmonter les préjugés initiaux dont il est divergence il a été perçu. Il ne s'agit pas de se proclamer respectueux de la différence en soi, mais de pouvoir assumer pleinement le comportement auquel une telle attitude vis-à-vis de la vie invite..
Revenant à l'analyse sur la question de l'épilepsie spécifiquement, il faut ajouter en ce sens qu'une des voies possibles n'est pas tant celle du respect de la différence, mais celle de pouvoir s'approprier cette maladie non pas comme une condition qui vous rend différent pour pouvoir l'assumer sans préjugé. En d'autres termes, il ne s'agit pas de reconnaître l'enfant épileptique pour le traiter comme différent, c'est-à-dire que je vous respecte mais vous continuez à être différent. Au contraire, la représentation sociale de cela devrait être similaire à la représentation sociale d'autres maladies qui n'ont pas été stigmatisées. Il convient de souligner que l'épilepsie, le cancer et le VIH sont parmi les trois maladies les plus contaminées sur le plan social.
Les enfants d’âge scolaire atteints d’épilepsie sont souvent victimes de discrimination en raison, entre autres, de l’ignorance de la maladie. L'émission de jugements sans valeur fait que, loin de connaître les causes et le développement de cette condition, ainsi que l'ensemble des activités qu'une personne épileptique peut mener, nous nous arrêtons seulement pour délimiter les restrictions avec lesquelles elle doit traverser la vie..
Connaître la maladie permet à l'enseignant du primaire de se rendre compte que les limites possibles de cet enfant ne peuvent être comparées à celles d'un nourrisson atteint de cécité, de basse vision ou de difficultés de développement psychomoteur. Pour tous ces cas, l'enseignement qu'ils reçoivent est dispensé dans des écoles spéciales et avec des enseignants formés à cet effet. L'enfant épileptique n'a pas nécessairement à fréquenter des écoles de ce type, leur éducation se déroule dans des écoles normales. Très rarement et selon le type d'épilepsie, vous recevez un traitement éducatif spécialisé.
Les enfants ayant des besoins éducatifs spéciaux fréquentent des écoles formées pour leur éducation, où ils sont sur un pied d'égalité avec leurs pairs, qui peuvent souffrir des mêmes problèmes. Comme déjà mentionné, leurs enseignants possèdent un préparation spécifique cela leur permet de développer un travail professionnel en accord avec la demande. Par conséquent, il est plus difficile que dans ces cas, il y ait rejet social et discrimination de la part des camarades du groupe..
En échange l'enfant épileptique fréquente une école normale, d'où la nécessité pour leurs professeurs d'être correctement préparés pour affronter la maladie et d'aider à la fois l'enfant qui en souffre et le reste des camarades de classe afin qu'ils puissent l'assumer sans préjudice de la formation de tous. En ce sens, les enseignants doivent être en mesure de se préparer non seulement à prendre en charge l'éducation de l'enfant épileptique, mais aussi à ce que le reste du groupe n'en soit pas affecté et accepte son partenaire comme lui-même..
Souviens-toi que l'école, la famille et la communauté, constituent les trois bords fondamentaux dont dépend la bonne formation des citoyens de leur fonctionnement harmonieux. Il y a des moments où les éducateurs ont même la responsabilité non seulement de préparer les enfants épileptiques et leurs camarades de classe à la vie, mais aussi les parents eux-mêmes. Ainsi, l'enseignant doit chérir les connaissances nécessaires pour faire face à ladite maladie afin de promouvoir une représentation sociale sans préjugés de celle-ci, et ne pas contribuer à en reproduire des codes erronés et dénigrants. Éduquer au respect, au sens le plus large du terme, constitue également un enseignement sain pour la vie de l'enfant, en ce sens. étape décisive de la formation de la personnalité.
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