La etécole lancastérienne C'est une méthode pédagogique qui doit son nom à son créateur, Joseph Lancaster, un enseignant britannique qui a repris le système précédemment inventé par Andrew Bell et l'a légèrement réformé pour l'adapter à sa philosophie pédagogique. Les premières expériences ont été menées en Angleterre, mais leur influence a rapidement atteint l'Amérique.
Sur le continent américain, il a été assez réussi dans de nombreux pays, du Canada à l'Argentine, avec une incidence particulière au Mexique. Avec cette façon d'éduquer, seul un petit nombre d'enseignants était nécessaire pour servir des centaines d'enfants.
Les enseignants s'occupaient d'abord des enfants les plus intelligents et les plus faciles à apprendre, et ceux-ci, à leur tour, s'occupaient des enfants les plus jeunes ou les moins avancés. De cette façon, une sorte de pyramide de connaissances a été établie, chaque ligne aidant la plus basse à apprendre, sans qu'il soit nécessaire qu'un enseignant contrôle.
L'école lancastérienne a établi un mode de fonctionnement très ordonné et réglementé. Il y avait un système de récompenses et de punitions qui, bien qu'interdites dans la sphère physique, ont été jugés très sévères par de nombreux citoyens et experts..
L'éducation dans l'Angleterre du XVIIIe siècle était extrêmement basée sur la classe, avec une grande différence entre ceux qui pouvaient se permettre d'aller dans des écoles privées ou d'embaucher des tuteurs privés et les moins favorisés..
L'industrialisation croissante, qui met l'accent sur ces différences de classe, ne fait qu'aggraver le problème. La classe supérieure traditionnelle et la nouvelle classe moyenne ont accès à une éducation de qualité, mais les enfants des classes populaires ne peuvent même pas recevoir une éducation primaire dans des conditions adéquates..
Pour pallier ces carences, une série de philosophes, pédagogues ou simplement enseignants, ont commencé à proposer des alternatives. Parmi eux se trouvaient Joseph Lancaster et Andrew Bell.
C'est Andrew Bell qui a appliqué pour la première fois un système éducatif similaire qui a ensuite été popularisé par Lancaster. Les deux ont commencé pratiquement en même temps et ont fini par avoir des écarts importants.
Bell est né en Écosse en 1753 et avait un diplôme en mathématiques et philosophie naturelle. Il avait été ordonné ministre de l'Église d'Angleterre et affecté en Inde comme aumônier de l'armée. Là, il occupa la direction d'un asile pour orphelins de soldats, situé près de Madras; ce travail a été ce qui l'a inspiré à créer sa méthode.
La maison de retraite en question avait de nombreux problèmes financiers. Les professeurs sont à peine payés et la qualité de l'enseignement laisse à désirer. Pour atténuer le problème, Bell a commencé à utiliser les étudiants les plus avancés pour s'occuper des plus petits.
Selon ses biographes, l'Ecossais a choisi un garçon de 8 ans et lui a appris à écrire. Une fois que l'enfant a appris, il a continué à enseigner à un autre de ses camarades de classe.
À partir de ce premier succès, Bell a propagé l'idée en choisissant d'autres enfants. Il a baptisé le système comme instruction mutuelle.
De retour en Angleterre, il publie un article relatant son expérience et, après quelques années, sa méthode commence à être utilisée dans certaines écoles du pays..
Lancaster, qui a enseigné à la Borough School de Londres, est celui qui a vraiment popularisé le système. Grâce à sa méthode, un seul enseignant pouvait prendre en charge jusqu'à 1000 élèves.
Les Britanniques ont nommé sa méthode comme un système de surveillance, puisque les étudiants les plus avancés qui s'occupaient du reste étaient appelés moniteurs..
Ce qui n'est pas clair, c'est si Lancaster était au courant du travail de Bell et l'a simplement modifié ou si, au contraire, il l'a cru dès le début. Ce que l'on sait, c'est que l'expérience en Inde a eu lieu en premier et qu'ils se connaissaient tous les deux.
En tout cas, c'est Lancastre qui l'a étendu à toute l'Amérique, au point que la méthode est devenue connue sous le nom d'école lancastérienne..
Les différences entre les deux méthodes (et entre les deux hommes) étaient principalement dues à la mesure dans laquelle la religion devrait avoir à l'école. Lancaster, qui était un Quaker, avait une aptitude beaucoup plus tolérante pour d'autres croyances que Bell..
L'Église anglicane était préoccupée par l'avancement du système monitorial, car il avait été adopté par les enseignants dits non conformistes. Cette préoccupation a été mise à profit par Bell, qui a conseillé à l'Église d'adopter sa propre méthode.
Comme indiqué ci-dessus, l'Écossais était un ministre de l'Église et, en tant que tel, il attachait une grande importance à l'enseignement religieux. Cependant, bien qu'ils aient finalement obtenu le soutien des autorités ecclésiastiques, les tribunaux britanniques ont préféré Lancaster et son système a commencé à être appliqué dans de nombreux collèges..
Dans la méthodologie créée par Lancaster, la première chose qui change est la relation traditionnelle entre enseignant et élève. Avec ce système, l'étudiant lui-même peut continuer à enseigner à d'autres enfants, même s'il n'arrête pas d'étudier.
Les experts soulignent que la philosophie derrière ce système était utilitaire. Comme ils le soulignent, c'est ce qui a fait son succès en Amérique latine.
Les moniteurs, élèves remarquables qui ont enseigné aux plus petits, ont reçu la supervision des professeurs. Cela signifiait que chacun des enseignants pouvait gérer jusqu'à 1000 élèves. Évidemment, cela offrait une grande accessibilité à un coût très bas, ce qui le rendait parfait pour les populations moins favorisées..
La méthode comportait une série de règles très rigides, avec un règlement qui marquait chaque étape à franchir pour enseigner la lecture, le comptage et l'écriture. La chose la plus courante était d'utiliser des affiches ou des personnages imprimés qui se souvenaient de ces étapes. Lorsque vous avez appris le premier chiffre, vous pouvez passer au second.
Bien qu'il puisse sembler que c'était une éducation très libéralisée, la vérité est qu'il y avait des contrôles individuels de la connaissance. Celles-ci ont été réalisées par les moniteurs, qui ont évalué chacune des étapes apprises.
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