Types de preuves d'apprentissage et exemples

le preuves d'apprentissage ce sont des tests qui déterminent si un élève apprend. Tout d'abord, un enseignant doit déterminer comment il peut savoir que ses élèves apprennent et comment collecter ces informations tout au long du processus d'apprentissage..

L'utilisation de preuves d'apprentissage a des effets positifs sur l'aspect organisationnel d'un établissement d'enseignement car elle facilite l'évaluation des programmes qui sont mis en œuvre, et il est ainsi possible de déterminer l'impact et l'efficacité de ce qui était censé être réalisé..

Cependant, il peut y avoir des obstacles tels que le manque de technologies, le manque d'accès aux données nécessaires, le manque de temps et d'autres aspects tels que l'attitude organisationnelle à l'égard de l'utilisation des preuves. Une autre difficulté est que la qualité des preuves d'apprentissage obtenues est liée à la clarté de la question à laquelle il faut répondre.. 

C'est-à-dire par rapport à l'objectif auquel on veut atteindre grâce aux preuves d'apprentissage. Les preuves d'apprentissage sont divisées en fonction de leur objectif et du type de questions auxquelles ils répondent concernant l'apprentissage des élèves..

De cette façon, ils sont divisés en preuves directes et indirectes. Une bonne évaluation doit être basée sur les deux types de preuves, car en général les preuves directes ont tendance à donner des informations objectives et quantifiables, tandis que les preuves indirectes donnent généralement des informations plus qualitatives sur les raisons pour lesquelles l'apprentissage peut avoir lieu ou non..

Index des articles

• 1 Types
  • 1.1 Preuve directe
  • 1.2 Preuve indirecte
• 2 Autres types spécifiques
  • 2.1 Preuve des processus d'apprentissage
  • 2.2 Données probantes sur les facteurs d'entrée
  • 2.3 Données probantes sur les contextes d'apprentissage
• 3 exemples
  • 3.1 Preuve directe
  • 3.2 Preuve indirecte
• 4 Références

Les types

Parmi les types de preuves d'apprentissage, il existe deux grands groupes. En premier lieu, les preuves directes se démarquent, qui se concentrent sur les résultats d'apprentissage tels que les connaissances, les compétences, les attitudes et les habitudes qui sont évaluées après avoir terminé un programme..

Deuxièmement, les preuves indirectes, qui se concentrent généralement sur les processus, les facteurs d'entrée et le contexte..

Ces preuves peuvent aider à comprendre pourquoi les élèves apprennent ou non, et peuvent être utilisées lors de la mise en œuvre d'un programme.

Preuve directe

Ce type de preuve d'apprentissage est visible, objectif et tangible. C'est un type de preuve qui montre exactement ce qu'un élève a appris et ce qu'il n'a pas appris. Avec des preuves directes, vous pouvez répondre à la question "Qu'avez-vous appris?".

On dit que ce type de preuve d'apprentissage, de par sa nature même, pourrait passer le test du «sceptique»; c'est-à-dire qu'un sceptique peut douter de certains types de preuves, comme les auto-évaluations des compétences en rédaction.

Mais cette même personne aurait plus de mal à douter d'un échantillon d'écriture réalisé par l'étudiant et évalué par rapport à des critères clairs et normalisés..

Les preuves directes sont essentielles pour évaluer un programme, car elles fournissent des informations sur le niveau de réalisation des résultats au sein du programme. Ces preuves sont généralement les plus utilisées comme statistiques dans les sphères institutionnelle et politique..

Preuve indirecte

Ce type de preuve d'apprentissage est la preuve que l'élève apprend probablement, mais ne détermine pas clairement ce qu'il apprend ou dans quelle mesure.

Les preuves indirectes peuvent répondre à la question "Qu'est-ce que vous dites avoir appris?" Au sein de ce type de preuves se trouvent les niveaux suivants:

Réaction

Satisfaction des étudiants à l'égard de l'expérience d'apprentissage.

Apprentissage

Qu'ont-ils appris de l'expérience d'apprentissage.

Transfert

Utiliser ce qu'ils ont appris dans d'autres situations (à l'avenir, étudier autre chose, dans la communauté, etc.).

Résultats

Comment ce qu'ils ont appris les aide à atteindre leurs objectifs.

Tout ce qui précède est une preuve indirecte de l'apprentissage des élèves et sera donc également important dans l'évaluation des programmes d'apprentissage.

Autres types spécifiques

Preuve des processus d'apprentissage

Ce type de preuves est vraiment indirect, car il concerne les processus d'apprentissage tels que le temps consacré aux devoirs et les opportunités d'apprentissage..

Bien qu'il s'agisse d'un type de preuve qui ne passerait pas le test du sceptique, il peut fournir des informations importantes. Par exemple, en suivant l'exemple d'écriture ci-dessus, une preuve que les élèves apprennent probablement à écrire est qu'ils passent beaucoup de temps sur la tâche d'écriture..

Un autre exemple est l'utilisation de la bibliothèque et les prêts de livres liés au sujet ou à des sujets spécifiques..

Ce type de preuves est également pertinent pour l'évaluation des programmes, car il peut donner plus d'indices sur les raisons pour lesquelles les élèves apprennent ou n'apprennent pas.. 

Un autre aspect important est que ces preuves peuvent être collectées pendant le processus d'apprentissage et non lorsqu'il se termine..

Preuve sur les facteurs d'entrée

Ceci est un autre type de preuve indirecte et est lié à des facteurs qui ont été donnés avant de commencer le programme, soit parce que l'étudiant est venu avec ces derniers, soit parce qu'ils sont liés à l'infrastructure..

Par exemple, quelque chose qui peut affecter l'apprentissage des élèves sont des facteurs tels que le ratio élèves / enseignants en classe, les bourses offertes, la formation des enseignants, le budget des programmes, l'équipement, etc..

Données probantes sur les contextes d'apprentissage

Ce type de preuves indirectes est lié à l'environnement dans lequel l'apprentissage a lieu.

Par exemple, les intérêts futurs des étudiants, les demandes des employeurs de la région, les besoins du marché du travail, les facteurs culturels liés à l'apprentissage, entre autres..

Exemples

Preuve directe

Voici quelques exemples de ce type de preuves qui cherchent à déterminer ce que les élèves apprennent:

-Archiver les enregistrements.

-Observations comportementales.

-Entretiens de compétences.

-Exemples de travaux d'étudiants (examens, rapports, dissertations, etc.).

-Projets finaux.

-Défenses et présentations orales.

-Évaluations de la performance.

-Des simulations.

Preuve indirecte

Voici des exemples de preuves d'apprentissage indirect, où vous pouvez voir ce que l'élève prétend avoir appris:

-Questionnaires d'apprentissage.

-Des entretiens sur la manière dont l'apprentissage les a aidés.

-Enquêtes de satisfaction.

-Réflexions.

-Groupes de discussion.

-Récompenses.

Les références

1. Coburn, C. et Talbert, J. (2006). Conceptions de l'utilisation des preuves dans les districts scolaires: cartographie du terrain. American Journal of Education, 112 (4), pp. 469-495.
2. Kirkpatrick, D. et Kirkpratick, J. (2006). Évaluation des programmes de formation, troisième édition. San Francisco: Berret-Koehler.
3. Suskie, L. (2009). Évaluer l'apprentissage des élèves: un guide de bon sens (2e éd.). San Francisco: Jossey-Bass.
4. Centre universitaire d'enseignement de Vanderbilt (2013). Rassembler des preuves: rendre visible l'apprentissage des élèves.
5. Volkwein, J. F. (2003). Mise en œuvre de l'évaluation des résultats sur votre campus. Le journal électronique du groupe RP.