Jean Piaget Le père de l'épistémologie génétique

Jean Piaget était un scientifique renommé dont l'intérêt se portait sur les mécanismes de production de connaissances.

Comment passer d'un état de moins de connaissances à un autre de plus grande connaissance en science? C'est la vraie approche piagétienne, c'est-à-dire que Piaget part d'une question épistémologique.

Pour développer votre Épistémologie génétique il recourt à deux disciplines qui donneront un appui empirique à sa théorie: l'histoire et la psychologie.

Le premier vous permettra de faire une reconstruction conceptuelle de la Science. Cependant, plus la formation des connaissances remonte en arrière dans l'histoire des sciences, elle constate qu'il est de plus en plus difficile de s'approprier la dynamique et la structure car il y a moins de données et moins de sources..

Comment l'Histoire ne suffit pas à rendre compte des processus de changement des connaissances, utilise la psychologie comme outil méthodologique.

Compte tenu de l'insuffisance de la psychologie à l'époque, il a décidé de développer sa propre théorie psychologique appelée psychologie génétique, qui aujourd'hui est encadrée dans la psychologie du développement avec d'autres tels que psychologie cognitive et théorie de Vygotsky.

Cette psychologie génétique sera un élément crucial dans la formulation de son épistémologie génétique et sera adoptée par d'autres disciplines telles que la psychologie elle-même et la pédagogie..

Or, Piaget soutient qu'il existe des mécanismes communs, c'est-à-dire une continuité fonctionnelle entre la manière de connaître de l'enfant, de l'adulte et du scientifique.

Ainsi, Piaget développe une psychologie génétique basée sur des études détaillées avec ses propres techniques, dans différents pays et dans différentes cultures, collectant des preuves empiriques qui contredisent les théories a priori et empiristes..

Selon Piaget, la connaissance n'est pas innée comme le postule l'Innateness et elle n'est pas non plus un produit comme le soutient l'empirisme.. Pour Piaget, la connaissance se construit, ce n'est pas un état mais un processus de construction.

La psychologie génétique de Piaget fournit le matériel d'étude pour élaborer une théorie de la construction de la connaissance, mais elle révolutionne également les conceptions classiques de l'intelligence et des processus d'apprentissage..

Assimilation et accommodement

Au cours des premières années de ses recherches, Piaget explique les changements qui se produisent au fil du temps en ce qui concerne le comportement de l'enfant à travers deux mécanismes connus sous le nom de assimilation et accommodement.

Ces mécanismes sont des fonctions opposées mais ils ne peuvent exister l'un sans l'autre et ils sont liés dans la différence.. Piaget appelle l'interaction des deux adaptations.

Cette adaptation implique une organisation, c'est-à-dire une totalité organisée. Cependant, dans un second moment de sa théorie, Piaget introduit la théorie de l'équilibre qui vous permet d'expliquer comment la nouveauté provient de structures préexistantes qui ne la contenaient pas.

Selon Piaget, le développement des connaissances est produit par une succession d'états d'équilibre où interviennent des mécanismes de déséquilibre à chaque niveau et de rééquilibrage à de nouveaux niveaux..

Il est important de noter que Piaget soutient que l'objet constitue un état limité auquel on tente de s'approcher sans jamais parvenir à une connaissance complète. et introduit l'idée qu'il existe des notions qui se construisent à un certain âge comme celle d'un objet permanent, celle du temps, de l'espace, de la causalité et de la conservation de la quantité de substance entreet d'autres.

Les 4 étapes de développement selon Piaget

Dans sa théorie des stades de développement, Piaget introduit quatre stades où ce qui est intéressant est l'ordre fixe de succession.

D'une part, cet ordre de succession montre que pour construire un nouvel instrument logique, des instruments logiques préexistants sont toujours nécessaires. En revanche, les âges peuvent varier d'une société à l'autre mais l'ordre de succession reste constant..

Premier étage: sensori-moteur

Dans la première étape appelée Moteur sensoriel Piaget reconnaît qu'il y a une intelligence sensori-motrice avant le langage qui implique une coordination des moyens pour atteindre une fin.

Deuxième étape: préopératoire

Dans la deuxième étape appelée préopératoire apparaît le fonction symbolique: langage, jeu symbolique, imitation retardée et imagerie mentale.

Troisième étape: opérations spécifiques

Dans la troisième étape, celle des opérations concrètes, l'enfant coordonne les opérations dans le sens de la réversibilité, propriété fondamentale du système opératoire. Il atteint une logique de classes, de relations, de nombres mais n'a pas encore de logique de propositions.

Quatrième étape: opérations formelles

Enfin, dans la quatrième étape, celle des opérations formelles, le sujet construit un raisonnement déductif sur une hypothèse, c'est-à-dire qu'il atteint une logique de propositions.

Si certains postulent l'incapacité de la théorie piagétienne à traiter des objets sociaux, d'autres la considèrent comme une théorie générale des processus de construction des connaissances qui, bien qu'elle ait été développée en relation avec le problème des objets physiques et logico-mathématiques, pourrait être appropriée pour rendre compte pour la construction d'autres types d'objets.

Tel est le cas des recherches menées par Emilia Ferreiro sur la psychogenèse du système d'écriture.

Selon Emilia Ferreiro, l'enfant pense à l'écriture, formule des hypothèses originales sur cet objet. Ces hypothèses fonctionnent comme des schémas d'assimilation qui permettent à l'enfant de produire et d'interpréter l'écriture..

Le système d'écriture constitue un objet socioculturel puisqu'il résulte d'une création de culture et aussi d'un objet psycholinguistique. Cet objet est de nature mixte car il est chargé de significations sociales et laisse des «marques» sur une surface..

L'écriture nécessite la présence d'une autre culture qu'Emilia Ferreiro a appelée interpréter et c'est lui qui introduit le sujet dans ces pratiques en relation avec l'usage de la langue écrite.

Enfin et en faisant un peu d'histoire, nous dirons que dans la première moitié du XXe siècle, la théorie psychanalytique de Sigmund Freud expliquait le développement psychosexuel de l'enfant et le comportementalisme expliquait la mécanique du processus d'apprentissage..

Dans les années 1930, Jean Piaget affirmait qu'un enfant n'était pas «un adulte en miniature» (idée qui prévalait depuis le XVIIe siècle) et soutenait que l'enfant construit par l'action, c'est-à-dire que l'action est constitutive de toute connaissance.

Piaget a expliqué que les enfants construire des connaissances de manière autonome et active en interaction avec l'environnement et que "le but ultime de l'éducation est de former des hommes et des femmes capables de faire de nouvelles choses".

Il est incontestable que l'œuvre de Piaget dans son intégralité a ouvert la voie à de nombreuses autres recherches consacrées à la psychologie du développement au cours des 20e et 21e siècles..