Moisés Sáenz Garza (1888, Nuevo León - 1941, Lima) était un pédagogue, politicien et diplomate mexicain, considéré comme la personne qui a fondé le système de deuxième éducation au Mexique (aujourd'hui l'enseignement secondaire). Il a été l'un des plus grands promoteurs de l'éducation autochtone et le fondateur de l'école autochtone rurale.
Il a été directeur de l'éducation à l'École nationale préparatoire de Guanajuato et à l'Université d'été de l'Université nationale du Mexique. Il a fondé la modalité de l'école secondaire, qui a ensuite été créée dans tout le Mexique. Il a également donné des cours à l'École normale et à la Faculté de philosophie et de lettres de l'Université nationale autonome du Mexique..
Il a occupé le poste de maire et de sous-secrétaire à l'éducation publique. Il a dirigé l'organisme de bienfaisance public et a présidé le comité des enquêtes autochtones. Il a organisé le premier Congrès indien interaméricain et a été le directeur de l'Institut interaméricain des Indiens. Il a été ambassadeur à la ville de Lima, au Pérou, et est mort dans cette ville en 1941.
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Moisés Sáenz Garza est né le 16 février 1888 à El Mezquital, dans la municipalité de San Francisco de Apodaca, État de Nuevo León. El Mezquital était à cette époque une petite ville qui comptait un petit nombre de maisons. Sáenz était le cinquième enfant de Don Juan Sáenz Garza et Doña Concepción Garza de Sáenz.
Bien qu'elle soit née dans une famille avec peu de ressources économiques, ses parents parviennent à lui offrir une excellente éducation. Il a obtenu une bourse à l'Institut Laurens de Monterrey, au Collège civil, pour effectuer ses études primaires.
Toute la famille de Moisés doit déménager dans la ville de Monterrey pour que le garçon puisse poursuivre ses études. L'accès à l'éducation à cette époque était quelque peu restreint. En 1910, 110 diplômes universitaires et 188 diplômes militaires ont été décernés.
Moisés Sáenz Garza termine ses études secondaires également au Collège civil. Il a ensuite terminé ses études secondaires à l'école presbytérienne de Coyoacán à Mexico, où il a obtenu son diplôme avec cinq séminaristes..
Là, il commence à manifester une passion pour l'éducation des adolescents, forgée par l'expérience d'être un étudiant stagiaire de l'intérieur du pays..
À l'âge de 21 ans, il obtient son diplôme d'enseignant à l'Escuela Normal de Jalapa, Veracruz. Cela était considéré comme l'un des centres éducatifs les plus prestigieux du pays. C'est ainsi qu'il commence à démontrer son grand esprit d'éducateur et son courant pédagogique.
Moisés Sáenz Garza a déménagé aux États-Unis pour faire une spécialisation en sciences chimiques et naturelles de l'Université de Jefferson et de Washington. Il obtient également un doctorat en philosophie de l'Université de Columbia..
Là, il fait sa thèse Éducation comparée. Dans cette thèse j'ai inclus un projet d'adaptation pour les écoles secondaires au Mexique (enseignement secondaire).
À l'Université de Columbia, il rencontre John Dewey, philosophe et universitaire américain. Dewey est reconnu pour avoir créé le concept d'école active, postulant l'unité entre la théorie et la pratique.
Dewey a cherché à obtenir une éducation pragmatique qui aurait des effets directs sur la communauté. Il est considéré comme l'un des philosophes de l'éducation les plus importants du début du XXe siècle.
Cette influence conduit Moisés Sáenz Garza à orienter ses idées pédagogiques vers le développement éducatif des communautés les plus démunies. Il est spécialement dédié aux communautés autochtones.
Moisés Sáenz Garza est retourné au Mexique en 1915 pendant la Révolution mexicaine. Avec 27 ans et une excellente formation académique, il occupe le poste de directeur général de l'éducation dans l'état de Guanajuato.
En 1917, il a déménagé dans le district fédéral pour servir de directeur de l'École nationale préparatoire jusqu'en 1920.
Là, il accède au poste d'officier supérieur et de sous-secrétaire à l'instruction publique. A partir de ce poste, il promeut les missions culturelles qui toucheront tout le pays..
Moisés Sáenz Garza a créé des écoles secondaires au Mexique. Il a converti l'enseignement préprofessionnel des lycées en école du baccalauréat.
De cette manière, il a été possible de faciliter la transition des adolescents de l'école primaire. De plus, la qualité pédagogique des étudiants qui aspiraient aux professionnels augmente.
Cela a suscité l'intérêt de la communauté éducative internationale. Au cours de cette étape, les visites de penseurs et de pédagogues prestigieux du monde entier ont été reçues, comme John Dewey lui-même des États-Unis..
Des personnalités importantes de la région de pays comme le Chili, le Pérou, la Bolivie et le Guatemala étaient également présentes. Dans certains de ces pays, des actions d'inclusion éducative similaires à celles développées par Sáenz ont été menées..
Après ce rôle de responsable de l'éducation publique, Moisés Sáenz Garza occupe le poste de ministre du Mexique au Danemark et en Équateur. Enfin, il déménage à Lima en tant qu'ambassadeur.
Après une grave pneumonie, Sáenz est décédé le 24 octobre 1941 à l'âge de 53 ans dans la ville de Lima, au Pérou..
En 1981, le président de la République, José López Portillo y Pacheco, a décrété que la dépouille du professeur Moisés Sáenz Garza serait transférée à la Rotonde des personnes illustres du Panthéon civil de Dolores à Mexico..
Parmi ses principales productions figurent les suivantes:
- L'Indien équatorien.
- Carapan: esquisse d'une expérience.
- L'Indien péruvien.
- Un jour des morts à Janitzio.
- Mexique entier.
- La principale contribution de Moisés Sáenz Garza à l'éducation mexicaine est la création d'un enseignement secondaire en complément du reste du processus éducatif..
- Il a mis l'accent sur l'organisation et la systématisation de l'éducation de manière scientifique, en tant qu'ensemble de connaissances systématisées.
- Il a réussi à promouvoir l'enseignement secondaire comme une possibilité de développement pour les étudiants ayant une tendance à la préparation scientifique et professionnelle.
- De plus, il aspirait à une pédagogie à long terme, scientifique et démocratique. Il s'est battu pour la séparation des établissements d'enseignement des catholiques.
- Dans ses conférences, il attribue l'échec de l'éducation mexicaine au manque d'éducation scientifique et pragmatique. En conséquence, il attribue la tendance au lyrisme, au flou, à la théorisation et au manque de solidité de la pensée idiosyncratique mexicaine..
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