Obligations des enfants à la maison et à l'école (par âge)

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Simon Doyle
Obligations des enfants à la maison et à l'école (par âge)

Connaître le obligations des enfants à la maison et en classe est important, car c'est l'un des meilleurs moyens d'éduquer et d'inculquer de bonnes valeurs. Dans cet article, j'expliquerai certaines des obligations et responsabilités les plus importantes divisées par groupes d'âge..

De nos jours, il est très courant d'entendre que les parents qui ont un petit à la maison se plaignent de ne pas aider, de ne pas ramasser ce qu'ils gâchent, de ne pas bien se comporter à l'école ... Ce comportement peut influencer la vie de l'enfant et être extrapolée à d'autres contextes et situations comme l'école.

Si vous ne partez pas dès son plus jeune âge pour lui confier des responsabilités et des obligations, il est fort probable qu'en grandissant, il aura du mal à intérioriser ce type de tâches. Le problème que nous avons généralement est que nous ne savons pas exactement ce qu'ils peuvent ou ne peuvent pas faire et à quel âge.

Puisque les enfants n'ont pas demandé à être conçus et que ce sont les parents qui ont décidé de les avoir, les enfants n'ont pas à payer de frais à leurs parents.

Les parents n'ont pas le droit de demander à leurs enfants de payer leur «investissement», ni financièrement, ni d'exiger «en retour» qu'ils soient soutenus dans leur vieillesse..

Cette mentalité n'entraînerait que de l'inconfort pour les enfants, ne pas profiter de la vie, des conflits familiaux et, dans des cas extrêmes, des mauvais traitements ou de la négligence envers les enfants..

Le fait de donner des responsabilités et des obligations dans l'enfance doit être vu comme quelque chose de positif afin que, lorsqu'ils sont adultes, les enfants sachent fonctionner seuls, être indépendants et autonomes.. 

Enfants sont le résultat de décisions d'adultes, et les adultes doivent être conscients que leurs choix ont des conséquences.

Tâches et responsabilités à la maison

Face à ce type de situation en tant que parents, la question se pose souvent de savoir si ce que nous demandons à notre enfant est en fonction de son âge.

Il est normal que l'on se pose ces questions car il faut garder à l'esprit que l'on ne peut exiger de l'enfant que ce qu'il est capable de faire et il ne pourra le faire que si l'on prend en compte les différentes étapes de son développement.

Voici les tâches que vous pourriez faire à la maison divisées par votre groupe d'âge:

2-3 ans

Les enfants de cet âge peuvent travailler à travers des mandats et des interdictions, par conséquent un adulte doit être avec eux pendant que l'action est en cours..

En raison du jeune âge de l'enfant, il ne peut travailler que sous la surveillance d'un adulte et ne distingue pas pourquoi il fait quelque chose de bien ou de mal..

Les activités qu'ils peuvent faire sont: mettre et ramasser les serviettes de table, arroser les fleurs, remettre leurs chaussons à leur place, etc..

C'est-à-dire, activités simples et claires pour ceux qui n'ont pas besoin de beaucoup d'efforts.

3-4 ans

Les enfants à ce stade de développement agissent souvent par le biais de récompenses et de punitions. Normalement, ils observent le comportement des adultes autour d'eux pour l'imiter plus tard dans les situations qui se présentent..

À cet âge, ils peuvent organiser leurs affaires afin que nous puissions leur demander de garder leur chambre bien rangée dans une certaine mesure.

Vous pouvez également continuer à aider à mettre la table, mais pas seulement les serviettes cette fois. Bien qu'il ait un peu plus d'autonomie, il est important que l'adulte l'accompagne dans les différentes activités qu'il exerce.

4-5 ans

A cet âge, il est important de leur faire confiance et de leur permettre de réaliser certaines activités chez eux seuls, des activités que depuis qu'ils sont petits nous leur avons peu à peu introduit, comme mettre la table, ranger un peu leur chambre. Suite ...

L'enfant de cet âge voudra plaire et servir l'adulte, par conséquent, il aura des initiatives responsables. De plus, comme à l'étape précédente, il continuera à imiter les actions des adultes dans les différents contextes dans lesquels il est lié..

5-6 ans

Lorsque l'enfant a déjà cet âge, nous pouvons le laisser participer aux tâches ménagères qui nécessitent plus de responsabilités, comme trouver ce dont il a besoin pour faire de l'exercice, nettoyer la poussière, préparer des vêtements pour l'école, etc..

A partir de cet âge, on peut assimiler certaines règles et les respecter, cela éveille aussi le sens de l'intentionnalité. Cependant, il a toujours besoin que l'adulte lui dise ce qui est correct ou non dans son comportement.

6-7 ans

Il est capable d'exécuter les commandes qui lui sont données sans aucun problème. Vous pouvez également gérer l'argent qui vous est donné et commencer à épargner. Vous pouvez vous déplacer dans les quartiers que vous connaissez et proches de chez vous comme l'école, la maison d'un ami ...

Il continue d'imiter l'adulte, il est donc important que nos comportements soient conformes aux règles que nous leur imposons.

8 années

À cet âge, il commence à avoir plus d'indépendance, c'est-à-dire qu'il commence à être plus autonome. En fonction de vos intentions également, vous pouvez contrôler vos impulsions.

Il est capable de contrôler son temps et ses activités, donc il peut déjà s'organiser, en plus il contrôle généralement l'argent que ses parents lui fournissent en paiement.

Cela nous permettra de vous envoyer des actions telles que: aller seul à l'école, prendre un bain ou même préparer le petit déjeuner.

9-11 ans

Il est assez autonome et sait organiser ses affaires, ses vêtements et même ses économies. A cet âge, vous pouvez vous occuper des travaux ménagers que nous proposons. Aime être récompensé pour ses actions.

11-12 ans

Il a la capacité de savoir quand il fait quelque chose de mal et même de connaître les conséquences que ces actions auront.

Il a également le sens des responsabilités acquis, il essaiera donc de s'acquitter correctement de ses obligations.

13-15 ans

Ce sont les premières années de l'adolescence au cours desquelles ils commenceront à être plus rebelles et à avoir la priorité pour leur groupe d'amis.

À cet âge, il est important de faire savoir aux enfants qui a autorité à la maison - les parents - et que certaines règles doivent être respectées.

Les responsabilités les plus importantes seront d'étudier - aller à l'école - aider aux tâches ménagères (mettre la table, ranger sa chambre, jeter les ordures ...), et si elle a commencé à sortir, rentrer à la maison à l'heure convenue avec ses parents.

15-18 ans

À cet âge, l'adolescent devra suivre les mêmes règles qu'à 13-15 ans, étant particulièrement important pour commencer à enseigner la discipline.

Pour éviter les conflits, les règles devront être communiquées verbalement ou même écrites. Les adolescents peuvent se voir déléguer des tâches plus responsables, comme faire des courses au supermarché ou d'autres courses qui leur apprennent à fonctionner. 

D'autre part, pour la sécurité des adolescents, il est important de contrôler les heures d'entrée et de sortie de la maison, et de les faire localiser.

Cependant, l'intimidation avec trop de contrôle sera négative et conduira l'adolescent à ne pas vouloir être en contact avec les parents.

Si l'adolescent sort avec des amis, une solution est de lui demander d'appeler ou d'envoyer un SMS à un moment donné pour lui dire que tout va bien. De cette façon, vous le ferez volontairement.

Voici un tableau récapitulatif des activités qu'ils peuvent faire pour chaque étape:

Il y a beaucoup plus de responsabilités et d'obligations que le mineur peut assumer pour aider à la maison.

J'en ai numéroté quelques-uns à titre d'exemple afin que vous puissiez vous faire une idée des exercices qu'ils peuvent faire en fonction de l'âge.

Obligations et responsabilités à l'école

Ensuite, nous allons présenter par étapes les responsabilités et obligations de l'enfant dans le contexte scolaire:

3 années

Ils sont capables d'obéir aux ordres de leur professeur. À certaines occasions, il est responsable des objets ou du matériel qu'il emporte à l'école depuis la maison.

Enfin, elle a la possibilité d'attendre son tour en classe lorsque l'enseignant est occupé avec un autre camarade de classe..

A 4 ans

Vous pouvez faire des courses à l'intérieur de l'école, et même de l'intérieur vers l'extérieur ou l'inverse. C'est-à-dire que nous pouvons communiquer avec l'enseignant à travers lui ou même à travers des notes qui sont placées dans son sac à dos ou dans l'un de ses matériaux..

Entre 5 et 6 ans

Les enfants de cet âge aiment faire leurs devoirs à afficher à la maison, même si vous avez besoin d'instructions pour bien faire les choses.

Il est important que nous leur donnions un renforcement positif de ces activités afin de développer leur sentiment de compétence..

A 7 ans

Il est capable d'organiser ses fournitures scolaires ainsi que son sac à dos. Par conséquent, il est nécessaire que vous ayez un horaire pour le faire afin de créer des habitudes et des routines. Vous avez encore besoin d'instructions sur les tâches proposées par les adultes.

A 8 ans

Le temps peut être alloué si un adulte vous supervise et est responsable des devoirs. Il est important que nous vous permettions de répartir votre temps même si nous vous conseillons et vous contrôlons.

À 9 ans

À l'école, il aime généralement sa classe et ses camarades de classe, donc il se sent bien dans ce qu'il fait.

De plus, il est capable de préparer son matériel et essaie d'arriver à l'école à temps. Il accepte également la discipline sans difficulté et se conforme aux règles de classe.

À 10 ans

Les enseignants peuvent vous envoyer des devoirs sociaux utiles. A cet âge, il veut généralement faire ses devoirs rapidement pour pouvoir jouer, donc il n'est toujours pas très responsable dans ses études et a besoin de vigilance.

Enfin, dites que vous pensez par vous-même et que vous n'êtes satisfait d'aucune question, donc vous travaillez généralement mieux en groupe.

À l'âge de 11 ans

En général, ils sont généralement responsables de leurs tâches et devoirs. Il critique également le corps enseignant et est motivé par les études. Enfin, il exprime sa curiosité pour la connaissance de l'environnement physique et social.

À 12 ans

Montre généralement une grande préoccupation pour les notes et les examens. Il rejette également les tâches qui causent de la fatigue, continue à aimer apprendre et travaille mieux en groupe.

Ci-dessous, en résumé, je présente les responsabilités et obligations des enfants à l'école en fonction de leur tranche d'âge:

Si à la maison nous travaillons sur le sens des responsabilités et des obligations, les enfants n'auront aucune difficulté à les réaliser à l'école, car comme vous pouvez le voir, ils vont de pair.

Conclusions

Il est important qu'en tant que parents et éducateurs, nous nous adaptions au stade de développement dans lequel l'enfant se trouve au moment de l'exiger de s'acquitter de ses obligations et responsabilités à l'école et à la maison..

Bien que nous ayons répertorié les activités pouvant être réalisées classées par âge, chaque enfant est différent et progresse à son rythme.

Par conséquent, il est important que nous nous adaptions à chaque enfant individuellement afin qu'il puisse réaliser les activités sans sentiments de frustration et puisse affecter son estime de soi..

En tant que parents, nous devons être cohérents avec nos actions et nos promesses. Autrement dit, l'enfant imitera notre comportement dans les différents contextes qu'il doit développer, nous devons donc respecter les règles que nous lui avons imposées et les respecter..

Selon vous, quelles autres responsabilités ou obligations les enfants devraient-ils avoir? Laissez votre avis dans les commentaires!

Les références

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  2. Texas Children's Hospital (octobre 2002). "Croissance et développement des adolescents"
  3. Monton, J., Casado, E. (2005) Modes de vie, habitudes et aspects psychosociaux des adolescents. Etude de la population âgée de 10 à 19 ans à Pozuelo de Alarcón et Leganés. Madrid: Université Complutense de Madrid Retour en haut
  4. Hattie, J., Biggs, J., et Purdie, N. (1996). «Effets des interventions sur les compétences d'apprentissage sur l'apprentissage des élèves: une méta-analyse». Review of Educational Research, 66, 99-136. remonter
  5. Baquero et Narodowski. "L'enfance existe-t-elle?", Dans: IICE Magazine Year III No. 6, Miño y Dávila, Bs.As. pp. 61-67, 1994.

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