L'amour à l'adolescence, un guide pour les parents

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Abraham McLaughlin
L'amour à l'adolescence, un guide pour les parents

L'adolescence est peut-être la façon dont la nature prépare les parents au nid vide. Karen sauvage.

L'adolescence est la conjugaison de l'enfance et de l'âge adulte. Louise J. Kaplan.

  • Lupita, a 10 ans et dit; "J'ai rencontré un de ces gars que vous ne trouvez pas au coin de la rue".
  • Itzel, 15 ans, a déclaré à sa cousine: "Avoir des relations sexuelles est la meilleure chose qui puisse vous arriver, si vous essayez, cela vous surprend".
  • Fernando, 14 ans, a envoyé un texto à Maria, 11 ans, disant qu'il lui ferait éprouver un plaisir incroyable et qu'elle serait incapable de marcher le lendemain..
  • Roberto, à 16 ans, se sent complètement à sa place car presque tous ses amis ont une petite amie et il n'en a pas.
  • Juan et María, ils sortent ensemble, tous les deux ont 13 ans, ils sentent qu'ils ne pourraient pas vivre l'un sans l'autre et ils disent qu'ils s'aiment après la première semaine de relation.

Contenu

  • Besoins urgents chez les adolescents
  • Questions essentielles
  • Amour, engouement ou attraction?
  • Engouement
  • Attirance sexuelle
  • Amour
  • L'amour des neurosciences
  • Signes que les adolescents ont un partenaire
    • Physique
    • Social
    • Psychologique
  • Signes que les parents voient chez leurs adolescents lorsqu'ils ont un partenaire
    • Psychologique
    • Social
  • Comprendre l'adolescence
    • Physique
    • Psychologique
    • Psychosocial
  • Quelles sont les conséquences de permettre aux enfants d'avoir un partenaire?
    • Si nous ne le permettons pas, mais ils décident d'avoir un partenaire
  • Grossesse non désirée
  • Les mythes
  • Quelles sont les limites pour permettre aux enfants d'avoir un partenaire?
  • Conseils pratiques aux parents

Besoins urgents chez les adolescents

La passion, l'attirance, le désir et tout un éveil d'impulsions émeuvent les adolescents au nom de la chute amoureuse qui peut un jour les amener à vivre l'amour. L'adolescence est une période d'ajustements biopsychosociaux vécue avec la plus grande intensité lorsqu'il s'agit de quitter l'enfance..

Cela entraîne d'énormes variations physiques et émotionnelles, transformant l'enfant en adulte. Le jeune rompt avec la sécurité des enfants, coupe avec leurs comportements et leurs valeurs d'enfance et commence à construire un nouveau monde qui lui est propre. Pour y parvenir, l'adolescent a encore besoin d'un accompagnement: de la famille, de l'école et de la société, puisque l'adolescence reste une phase d'apprentissage (Unicef, 2016).

La confusion, l'illusion, la réflexion sur les changements vécus par l'esprit et le corps se fondent dans le creuset de la chute amoureuse. Le premier amour, les papillons dans le ventre, le premier baiser et un nombre infini de premières expériences se rejoignent dans l'empreinte sensorielle de cette expérience qui marquera pour le meilleur ou pour le pire leurs futures relations..

Ils peuvent tout avoir, sauf passer inaperçus dans nos vies, et sont médiatisés par plusieurs considérations à affronter:

  • Se sentir aimé est un besoin humain fondamental
  • Tomber amoureux est le début d'une stratégie de survie
  • Les rencontres entre adolescents sont une condition biologique et émotionnelle
  • C'est une façon de se relier socialement
  • Et, souvent à tort, on pense que la datation est une relation idéale et purement agréable où TOUT est agréable

La période de l'adolescence et le thème de tomber amoureux en préambule pour atteindre l'amour mature fait également partie de l'éducation de nos enfants, ainsi que d'autres, comme: le deuil, les obligations à la maison, l'éducation, les drogues, les limites, la sexualité et beaucoup d'autres dont certains parents s'inquiètent.

Questions essentielles

Ce que j'appelle des questions essentielles rassemblent les doutes, expériences ou réflexions les plus fréquents qui surgissent lors de la consultation et qui sont à l'origine de préoccupations des parents et des enfants à ce sujet:

  • Aiment-ils vraiment ou tombent-ils simplement amoureux ou excitent-ils?
  • Suis-je préparé en tant que parent pour cette étape de la vie?
  • Que pensent les parents quand les enfants tombent amoureux?
  • Que pensent les enfants lorsqu'ils tombent amoureux?
  • Être amoureux peut-il vous faire: profiter et souffrir?
  • Jusqu'où devez-vous les soutenir quand ils sont amoureux?
  • Quels risques courent-ils?

La proximité ou la distance dans la communication avec les adolescents dépendra en grande partie de la familiarité et du naturel avec lesquels ces questions sont traitées. Si quelqu'un dans la rue nous demande combien gagnons-nous?, Nous ne répondrons probablement pas. Si la communication avec nos enfants est distante et que nous leur posons des questions embarrassantes, bien sûr, ils ne répondront pas ou ne seront pas évasifs. C'est pourquoi nous devons être informés, la parentalité va au-delà de leur acheter une technologie de pointe ou de leur permettre de sortir avec des amis. Il vaut mieux les guider en tant que parents! Il faut leur donner des informations pour les aider à démystifier les images générales de la sexualité.

Amour, engouement ou attraction?

Trois concepts confondus par les adolescents sont profondément liés, mais ils ne sont pas les mêmes, bien qu'ils interviennent dans la façon dont nous voyons l'être cher à différentes étapes de la vie en couple.

Engouement

Bien qu'il existe de nombreuses définitions, je cite ce qui suit: L'engouement est un état émotionnel caractérisé par la joie et la forte attirance d'une personne vers une autre. Ce sentiment se manifeste chez les individus de telle manière qu'ils sentent qu'ils peuvent partager toutes sortes d'événements dans leur vie (Concept.de, 2015).

Certaines caractéristiques de tomber amoureux sont:

  • Un fort désir d'intimité et de contact physique (câlins, baisers, caresses y compris les rapports sexuels).
  • Désir de réciprocité dans la relation d'engouement du couple.
  • Pensées obsessionnelles sur l'autre personne et incertitude ou peur d'être rejeté.
  • Incapacité de se concentrer sur des activités autres que la personne concernée.
  • Nervosité devant la présence réelle ou imaginaire de l'autre personne, qui est activée simplement en la nommant vous-même ou en étant mentionnée par une autre personne.
  • Incapacité d'observer ou de détecter les aspects négatifs du partenaire potentiel.

Attirance sexuelle

L'attirance sexuelle fait référence à la capacité d'attirer l'intérêt sexuel de partenaires reproducteurs potentiels. Chez l'être humain, il est compris comme la capacité de susciter un intérêt érotique chez d'autres personnes. L'attraction peut être renforcée par des éléments tels que les vêtements, les odeurs (ex: parfum), la façon de bouger, etc. (Wikipedia, 2017).

Certaines caractéristiques de l'attirance sexuelle sont:

  • Sentez-vous excité
  • Papillons dans le ventre
  • Bouffées de chaleur, accélération du pouls, transpiration, bégaiement
  • Chez les hommes ont; Silhouette en V, épaules plus larges que les hanches, abdomen plat, dents et peau saines, etc..
  • Chez les femmes ont; peau lisse et propre, cheveux brillants, démarche ondulée, seins pleins, hanches larges, taille étroite, etc..
  • Échange de regards et de sourires

Amour

Actuellement, deux positions concernant l'explication de l'amour sont plus acceptées, l'une correspond au psychologue Robert Sternberg et l'autre à l'anthropologue Helen Fisher.

Théorie triangulaire de l'amour: Dans cette théorie, il est indiqué que pour qu'il y ait un véritable amour, il doit y avoir trois composants: la passion, l'intimité et la décision ou l'engagement. Chacun de ces concepts est défini comme suit:

  • Passion: désir sexuel ou romantique de grande intensité, accompagné d'une forte tendance à rechercher l'union physique et / ou émotionnelle avec l'autre.
  • Intimité: connaissance de l'autre et confiance en ce qu'il est, ce qu'il fait et ce qu'il ressent. Proximité et souci de leur bien-être. Besoin de rapprochement et de révélation mutuelle.
  • Décision ou engagement: volonté de maintenir le lien et le sentiment de responsabilité à cet égard. Intérêt pour surmonter l'adversité et perpétuer l'affection, au-delà des circonstances temporaires (Sánchez, 2015).

D'autre part, l'anthropologue et directrice du département de recherche de l'Université Rutgers, dans le New Jersey (États-Unis) Helen Fisher, postule qu'il existe trois programmes cérébraux actifs dans l'amour, elle les appelle: l'impulsion sexuelle ou la luxure, l'amour romantique et l'affection ou l'attachement.

L'amour des neurosciences

Quelques données intéressantes d'un point de vue neuroscientifique, trouvées dans ses recherches, souligne Helen Fisher:

  • Les amoureux sont plus actifs dans la zone tegmentale ventrale du cerveau, qui produit de la dopamine, et dans le noyau caudé.
  • Les deux domaines font partie du système de récompense de base, qui est associé à la motivation pour atteindre les objectifs. "La zone de la zone tegmentale ventrale dans laquelle nous trouvons une activité est la même que celle activée lorsque la personne éprouve le soi-disant high de cocaïne" (c'est-à-dire que lorsque nous sommes amoureux, nous sommes matériellement accro personne),
  • Cela indique que "l'amour romantique n'est pas une émotion, mais une impulsion, un besoin physiologique de l'être humain".
  • Rappelez-vous que la dopamine est l'hormone du plaisir, donc l'être cher nous donne du plaisir lorsque nous le voyons, vivons ensemble ou tout simplement nous souvenons de lui. Cependant, chez les personnes qui ont souffert d'un certain rejet, elles ont trouvé une activité cérébrale dans la zone du même système de récompense: dans une partie du noyau accumbens, qui est liée à des comportements addictifs (comme le jeu), dans le cortex insulaire, qui est associée à une douleur physique, et dans le cortex orbito-frontal latéral, liée à des pensées obsessionnelles.
  • Cela expliquerait pourquoi certaines personnes restent amoureuses malgré leur rejet puisque ces domaines appartiennent toujours au système de récompense, dans lequel la dopamine agit. "Bien que vous ne receviez pas ce que vous voulez, la dopamine continue de fonctionner".
  • Certains des mécanismes qui sont activés pour tomber amoureux sont les mêmes chez les hommes et les femmes, comme le noyau caudé et la zone tegmentale ventrale..
  • Cependant, il existe des différences: «Chez l'homme, nous avons trouvé plus d'activité dans une partie du lobe supérieur, qui est associée à l'intégration de stimuli visuels, tandis que chez la femme, les zones qui entrent en jeu sont liées à la mémoire et aux regards». En outre, il a ajouté que les activités cérébrales qui se produisent lorsque l'on est amoureux ne se produisent qu'une seule fois dans une relation de couple, car "avec le temps, l'amour se transforme en affection et en attachement"..
  • D'un autre côté, il a trouvé la relation dans l'aveuglement de l'amour. Quand on est amoureux, deux zones du cerveau sont désactivées ou fonctionnent moins efficacement: le cortex préfrontal et l'amygdale cérébrale. Le cortex préfrontal, le domaine de nos pensées rationnelles et les plus brillantes. Lorsque le cerveau est amoureux, nous idéalisons le partenaire. Et, l'impact sur l'amygdale cérébrale, qui est lié à la peur, «nous ne voyons pas les aspects que nous n'aimons pas et nous acceptons le reste» (Fisher, 2004; Quesada, 2007). A ce dernier moment quand on est amoureux on est non seulement accro au couple mais aussi aveugle.

Les adolescents sont une explosion d'émotions, si je suis amoureux je ne pense pas et je ressens seulement. Cependant, l'amour implique une stratégie pour vivre sur le long terme, il ne s'agit pas seulement de vivre l'immédiateté du plaisir.

Aimer et aimer n'est pas la même chose que le dit la chanson, quand on aime vraiment, on est conscient des aspects positifs et négatifs de notre relation. Cependant, malgré les aspects négatifs, nous avons décidé de rester là-bas, car nous sommes consciemment capables d'équilibrer les deux côtés de l'échelle, non pas en étant idéaliste mais réaliste. Vous n'essayez pas de changer la façon d'être du couple.

Lorsque ces programmes fonctionnent avec un seul partenaire, matériellement nous nous trouvons dans le paradis de l'amour: 1) Nous l'aimons et nous y sommes attirés, ainsi que nous envers lui (pulsion sexuelle ou luxure); 2) nous faisons des projets ensemble et pensons séparément à apprécier et à être dans l'être cher (amour romantique); et 3) nous aimons passer du temps ensemble, c'est un investissement pour rester ensemble car nous ressentons de l'affection et pensons aussi à l'avenir avec lui (affection ou attachement). Cependant, il y a une complication, ces programmes peuvent également être activés chacun séparément et avec différents partenaires en même temps.

Comme on le verra plus loin, ce que les adolescents vivent n'est pas l'amour, mais l'engouement et avec lui certaines de leurs caractéristiques telles que le sentiment: attirance, désir, goût pour une personne et toutes les manifestations qui l'entourent (caresses, baisers, regards, y compris de nombreuses rapports sexuels).

Dans un cerveau amoureux James Pfaus, directeur du laboratoire de neurobiologie de l'Université Concordia au Canada précise: les circuits liés à sont activés; confiance, bonheur et toxicomanie. Et, les circuits liés à: la tristesse, la dépression, le raisonnement et la maîtrise de soi sont désactivés (Galilea, 2014).

Signes que les adolescents ont un partenaire

Les indicateurs que les adolescents prennent en compte lorsqu'ils sentent qu'ils se préparent à une relation ou en font déjà l'expérience sont: physiques, sociaux et psychologiques.

Physique

  • Nous nous embrassons juste
  • Nous n'avons qu'un seul gratuit,
  • Nous sommes; des amis avec des droits, des amis, des amis, des petits amis en chocolat (s'il y a quelque chose entre nous, mais cela ne compte pas, c'est comme un jeu), des amis spéciaux, etc..
  • Nous n'avons que des relations sexuelles, mais nous ne sommes rien, nous ne faisons que vivre
  • J'aime… et j'aime…

Social

  • Nous marchons ensemble
  • Nous ne sommes plus amis
  • Si mon [email protected] a [email protected], je peux ou le mérite aussi!!

Psychologique

  • Je me sens [e-mail protégé] et j'ai besoin d'un petit ami ou d'une petite amie
  • Après quelques jours de relation, ils disent: "Je t'aime"

Toutes ces variations impliquent généralement un contact intime-érotique, peu de profondeur dans les relations affectives et aussi peu d'engagement social. Il va au-delà de l'amitié, dont l'origine est presque toujours le groupe social d'appartenance.

Signes que les parents voient chez leurs adolescents lorsqu'ils ont un partenaire

Les indicateurs détectés par les parents se réfèrent davantage à la coexistence avec leurs enfants et sont fondamentalement: psychologiques et sociaux.

Psychologique

  • Ils se sentent très heureux si quelqu'un les écoute (rires)
  • Ils se sentent très tristes si quelqu'un les ignore (ils pleurent)
  • Ils deviennent nerveux quand ils parlent de ... (le partenaire potentiel)

Social

  • Ils copient notre exemple (modèle) pour le meilleur ou pour le pire
  • Ils disent qu'ils connaissent un enfant qui est ... et ils parlent de ses qualités
  • Au début, ils sont [protégés par e-mail], mais plus tard, ils disent qu'ils aiment un enfant
  • Ils se soucient davantage de leur toilettage
  • Il dit qu'il aime un enfant

Tomber amoureux est très intense et beau, mais il y a aussi des déceptions amoureuses et elles génèrent un état d'inconfort. Les bons ou les mauvais comportements vécus dans cette phase peuvent grandement influencer leur vie d'adulte et se poursuivre sans qu'ils s'en rendent compte (élagage neuronal). Le premier amour n'est jamais oublié (empreinte).

Tomber de l'amour avec le premier amour fait également partie de l'apprentissage de l'amour et peut être donné par ...:

  • Une infidélité, la violence dans les fréquentations, la censure des parents eux-mêmes envers une relation des enfants,

Cela peut générer du chagrin accompagné de: douleur, souffrance, tristesse, sentiment de vide, désespoir et dépression. Si tous les symptômes persistent pendant plus de 15 jours, une aide professionnelle est nécessaire. Par conséquent, nous devons leur apprendre à établir des relations saines.

Si cela n'est pas réalisé, ils pourraient passer à un niveau pathologique en faisant l'expérience: de la jalousie, du harcèlement de l'ex-partenaire, des menaces des réseaux sociaux et de la violence ou du tort envers lui-même ou d'autres personnes (amis ou ex-partenaire)

Comprendre l'adolescence

L'enfance et l'adolescence (8 à 20 ans) sont des périodes clés pour comprendre les relations futures qu'elles auront à l'âge adulte en santé ou en maladie. Il existe des marqueurs physiologiques, sociaux et psychosociaux. Voyons quelques-uns d'entre eux:

Physique

  • Croissance osseuse rapide et inégale, apparition d'une impulsion sexuelle, modification de la voix, de la musculature, maturation des organes sexuels, apparition d'acné, chute des poils pubiens, augmentation mammaire et premières règles (femmes), émission de sperme pendant la nuit ou rêves humides (hommes ), confrontation d'idéaux avec les parents ou les autorités. Plus grande importance pour les relations intimes ou érotiques et éloignement de leurs groupes d'amis.

Psychologique

  • Le comportement stéréotypé de genre commence, la coexistence avec le groupe est plus importante que la coexistence avec la famille, la conscience sociale et la planification à long terme sont davantage développées, une plus grande indépendance et responsabilité sont recherchées dans l'environnement qui les entoure (Ballesté, 2016).

Psychosocial

  • L'adolescence est définie comme la période de la vie qui commence avec les changements biologiques, hormonaux et physiques de la puberté et se termine à l'âge auquel l'individu acquiert un rôle stable et indépendant dans la société (Blakemore, 2013).

Il y a la perception que l'adolescence commence à des stades précoces et antérieurs de la vie et se termine plus tard. Selon cette dernière définition, nos jeunes adultes continueront d'être adolescents malgré un diplôme universitaire, s'ils ne deviennent toujours pas indépendants de leurs parents ou s'ils vivent dans une autre maison, mais que leurs parents continuent de payer leurs factures..

Quelles sont les conséquences de permettre aux enfants d'avoir un partenaire?

Les stéréotypes de genre présents dans la société nous affectent dès les premiers stades de la vie amoureuse. À cet égard, Sergio Sinay (2001) souligne: «Les femmes sont des experts en amour et les hommes en sexe, affirme notre modèle culturel stéréotypé qui est toujours en vigueur». J'observe que chez les femmes le mot est lié à la solidarité, c'est un moyen de s'unir, de partager, de se plaindre (au sens de partager les passions). Chez les hommes, le mot est lié au pouvoir.

Stéréotypes ou pas, les femmes sont associées comme plus sentimentales, solidaires, empathiques, communicatives, aimantes, qui aussi, avant de se décider sur une relation affective, analyse le contexte de son partenaire potentiel. Alors que les hommes sont associés comme plus visuels, sexuels, ils ne sont pas tellement intéressés par le contexte de leur partenaire, et avec une émotivité culturellement réprimée, ils recherchent également inconsciemment un côté maternel en eux. Et, cela se reflète à plusieurs reprises dans le mécontentement des parents dans le choix possible du partenaire de [email protected] [email protected] Les parents disent: Comment êtes-vous tombé amoureux de ce clochard??

Cependant, les filles tombent plus amoureuses ... de quelqu'un qui:

  • Il la comprend, la fait se sentir précieuse, aimée et écoutée, a un meilleur discours, fait des choses plus risquées ou se démarque davantage au sein d'un groupe (le bon ou le mauvais leader), son choix est plus émotionnel et plus émotionnel

Cependant, les gars tombent plus amoureux ... de quelqu'un qui:

  • Cela les attire plus visuellement, cela leur donne plus de statut pour être plus jolies, avoir plus un côté maternel (pour vous écouter, vous conseiller, vous donner de l'affection et de l'affection)

Si nous leur permettons d'avoir un partenaire, c'est important ...:

  • Établir les règles de coexistence à l'intérieur et à l'extérieur de la maison, savoir quelles sont les forces et les faiblesses du partenaire potentiel de nos enfants?

Si nous ne le permettons pas, mais ils décident d'avoir un partenaire

  • Ils auront un partenaire clandestinement, Ils vivront leur sexualité sans avoir un guide parental avec les risques que cela comporte, Les règles d'avoir un [email protégé] seront fixées par les enfants, mais pas les parents, Ils pourraient avoir un partenaire juste pour le fait que les autres [email protected] l'ont

Grossesse non désirée

La grossesse précoce est un fait qui se répand de plus en plus dans les sociétés développées. Avoir un partenaire comporte le risque d'avoir des relations sexuelles sans les soins et la responsabilité d'un adulte. Ainsi, la grossesse chez les adolescentes est une réalité qui peut changer votre vie future.

  • Il se produit dans les pays du tiers monde et du premier monde.
  • Il s'agit actuellement d'un grave problème de SANTÉ PUBLIQUE.
  • Dans le monde, il y a ... 16 millions (Ballesté, 2016).
  • Près d'un demi-million de femmes mexicaines de moins de 20 ans ont accouché en 2005 (Unicef, 2016).

La plupart des garçons pensent: "vous ne vivez qu'une fois", "vous devez vivre la vie", "cela ne m'arrivera pas", "je ne suis pas infecté ou je ne tombe pas enceinte", "c'est pourquoi la pilule du le jour existe suivant "," si vous ne le faites qu'une fois que rien ne se passe ".

Le problème des explications fondées sur le «bon sens» n'est pas typique des adolescents mais de tous les êtres humains. En psychologie, il est connu comme le phénomène du "mais-si-je-le-savais-déjà". Nous avons tendance à recourir aux explications après avoir connu les faits, si nous faisons quelque chose et que rien ne se passe, alors nous le savions déjà. Malheureusement, les humains surestiment leur capacité à prévoir. De même, dans la vie de tous les jours, nous ne nous attendons pas à ce que quelque chose se produise, jusqu'à ce que cela arrive (Myers, 1991).

Les mythes

Un mythe est un type de création littéraire primitive-populaire qui tente d'expliquer par une voie pseudo-scientifique et pseudo-religieuse certains phénomènes de la nature à travers des récits invraisemblables (Concept definition.de, 2011).

Il existe des mythes ou de fausses croyances sur différents sujets liés à la sexualité des adolescents, dont les plus courants sont:

  • La grossesse ne peut survenir que si l'homme éjacule dans le vagin de la femme
  • La femme ne tombe jamais enceinte lors du premier rapport sexuel
  • S'il n'y a pas d'orgasme chez la femme, il n'y a pas de grossesse
  • Le lavage vaginal après un rapport sexuel est une méthode efficace pour tuer les spermatozoïdes et les empêcher d'atteindre l'ovule.
  • Quand vous tombez amoureux, TOUT dans la relation est très beau et personne ne se blesse

Quelles sont les limites pour permettre aux enfants d'avoir un partenaire?

Souvent, les parents n'ont pas fixé de limites à leurs enfants parce qu'ils supposent qu'ils peuvent être traumatisés ou ne veulent pas être blâmés pour avoir interdit toute activité. Cependant, les limites, les routines et les règles servent à éduquer. Il s'agit d'être amical avec les enfants, mais pas amis avec eux parce que nous perdrions notre propre paternité et les laisserions symboliquement orphelins. Les règles en tant que telles dépendent des valeurs de chaque famille et sont appliquées pour le meilleur ou pour le pire par les parents eux-mêmes ou par les enfants lorsque les parents sont absents:

Lorsque les parents interdisent à [email protected] d'avoir un partenaire, disent-ils, vous ne pouvez pas avoir [email protected]:

  • Jusqu'à ce que vous finissiez l'université, jusqu'à ce que vous finissiez vos études, jusqu'à ce que vous ayez un emploi, d'abord vous devez apprendre à faire vos devoirs, d'abord nous devons passer du temps nous-mêmes et ensuite vous aurez un [email protected], vous ne pouvez pas l'avoir parce que mes parents ne m'ont pas permis d'avoir [email protected]

Lorsque les parents acceptent que le [email protected] ait un partenaire, ils disent:

  • Emmenez-le avec nous en vacances, Invitez-le avec vos oncles et grands-parents, à aller avec nous au cinéma ou à la fête de ..., Vous pouvez l'avoir parce que mes parents ne m'ont pas permis, mais je vous donne la permission, Sortez et amusez-vous mais avec responsabilité, je vous emmène sur une place ou à une fête et puis nous passons à côté de vous, Si vous allez commencer à avoir des relations sexuelles, je ferais mieux de vous emmener au gynéco [email protected], Sortez mais Je veux que tu reviennes à ...

Quand les enfants sont autorisés à avoir [email protected] disent-ils, je peux l'avoir parce que ...:

  • J'ai de bonnes notes, j'ai déjà accompli mes tâches ménagères, [email protected] à l'école ils ont [email protected], je le mérite, je me sens [email protected], je suis assez vieux pour l'avoir, Parce que je peux déjà avoir des relations sexuelles

Conseils pratiques aux parents

  • Il n'y a ni princes ni princesses
  • Tomber amoureux de nos enfants est aussi important que n'importe quelle autre étape de leur vie
  • Il faut leur donner des informations pour les aider à démystifier les images de la cour, de l'attraction et de l'amour.
  • C'est très intense et beau, mais il y a aussi des déceptions en amour et elles génèrent un état d'inconfort
  • Les bons ou mauvais comportements vécus dans cette phase peuvent grandement influencer leur vie d'adulte et rester sans qu'ils s'en rendent compte (élagage neuronal).

Il est important à cet égard de considérer que:

  • La communication est le fondement de la confiance avec les enfants
  • Ne voyez pas le sujet comme un tabou
  • Clarifier les mythes des rapports sexuels
  • Écoutez-les, essayez de les comprendre et ne les censurez pas
  • Ne vous moquez pas d'eux pour gagner leur confiance
  • Prendre la décision de leur permettre ou non d'avoir un [email protected] selon les valeurs de la famille
  • N'exposez pas le cas d'avoir [e-mail protégé] avec d'autres membres de la famille, ni comme une forme de reconnaissance, ni comme une forme de moquerie
  • Nous devons être conscients que les besoins de nos enfants changent et qu'ils seront tôt ou tard dans la décision d'avoir un partenaire
  • Il est important de leur donner le temps et l'espace pour parler de la question sans leur faire pression.
  • Si la fille ou le fils a été autorisé à avoir un petit ami ou une petite amie, ne fermez pas pour rencontrer la personne
  • Une relation implique: responsabilité, engagement, prise de décision et aussi les préparer à la rupture
  • RECHERCHEZ DE L'AIDE PROFESSIONNELLE SI JE REALISE QUE JE NE PARLE PAS DE CE SUJET OU D'UN AUTRE SUJET AVEC MES ENFANTS

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