le apprentissage actif C'est un type d'enseignement dans lequel l'enseignant essaie d'impliquer directement les élèves dans le processus d'acquisition des connaissances. Il existe différents types en fonction du degré d'implication des élèves, mais dans chacun d'eux, ils doivent faire plus que simplement écouter passivement.
L'apprentissage actif s'oppose à la plupart des méthodes d'enseignement classiques, dont l'exposant maximum est réceptif (dans lequel les étudiants reçoivent des informations sans avoir à faire quoi que ce soit). Il diffère également d'autres processus tels que la mémorisation ou l'apprentissage significatif, bien qu'il puisse avoir une certaine relation avec ce dernier.
Grâce à un processus d'apprentissage actif, les élèves peuvent acquérir à la fois des connaissances, des compétences et des attitudes. Pour cette raison, c'est l'un des processus les plus complets de ce type qui existe. De plus, plusieurs études affirment que c'est le moyen le plus utile pour les étudiants de pouvoir consolider leur nouvel apprentissage.
Pour mener à bien ce processus, les étudiants doivent réaliser des actions telles que l'analyse des informations qui leur sont présentées, l'évaluation des données et des résultats, la génération d'une synthèse de ce qu'ils apprennent ... Ainsi, ils sont impliqués à la fois en effectuant des tâches et en réfléchissant à ce qu'ils apprennent. ils veulent apprendre.
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Dans la plupart des méthodes d'enseignement, c'est l'enseignant ou l'enseignant qui est responsable de l'apprentissage. En général, on suppose que l'éducateur est celui qui possède les connaissances, donc sa tâche est de les transmettre aux élèves de la manière la plus efficace possible..
Dans l'apprentissage actif, ces rôles sont inversés. Les étudiants doivent être capables de générer leurs propres connaissances en exécutant des tâches ou en réfléchissant à ce sur quoi ils veulent travailler; et l'enseignant ou l'enseignant joue un rôle de guide, aidant simplement leurs élèves lorsqu'ils rencontrent des difficultés.
Parce que le rôle principal incombe aux étudiants dans un processus d'apprentissage actif, cette méthode d'enseignement nécessite un investissement plus important de la part des étudiants..
Par exemple, ils doivent avoir des niveaux de motivation plus élevés, effectuer un plus grand nombre d'activités et accorder une plus grande attention à ce qu'ils font..
Cette caractéristique signifie que l'apprentissage actif n'est pas le plus adapté à tous les types d'étudiants qui existent. Certains étudiants, soit en raison d'un faible niveau de motivation ou d'un manque de compétences ou de capacités, ne peuvent tout simplement pas répondre aux exigences nécessaires pour mener à bien ce processus..
De nombreuses études liées au fonctionnement de la mémoire ont montré que le meilleur moyen d'acquérir des connaissances passe par l'action. Pour apprendre quelque chose de nouveau, il ne suffit généralement pas de l'entendre, de le voir ou de le lire; il faut agir pour pouvoir l'intérioriser complètement et de manière durable.
Pour cette raison, dans les situations dans lesquelles il peut être appliqué, l'apprentissage actif génère des résultats beaucoup plus profonds et significatifs que la plupart des processus d'enseignement plus traditionnels..
Cela se produit à la fois lors de la tentative d'internalisation des données et des faits, et lors de la pratique d'une nouvelle compétence ou attitude.
Nous avons déjà vu que pour mener à bien un bon apprentissage actif, les étudiants doivent être capables de garder leur motivation élevée, d'agir et d'accomplir des tâches qui peuvent devenir assez compliquées. Pour cette raison, ce processus éducatif développe également leurs capacités émotionnelles indirectement..
Lorsqu'un élève est capable de faire un bon apprentissage actif, il renforce également sa capacité d'auto-motivation, sa capacité à gérer ses propres émotions, sa proactivité et sa curiosité. Si, en outre, le processus est mené avec d'autres personnes, leurs compétences sociales en bénéficieront également.
Pour cette raison, de plus en plus d'écoles choisissent d'inclure des programmes d'apprentissage actif dans leurs programmes.
Selon la méthode utilisée pour amener les élèves à intérioriser les nouvelles connaissances, compétences ou attitudes qu'ils viennent d'acquérir, il y a généralement une distinction entre trois types d'apprentissage actif: de base, situationnel et basé sur la résolution de problèmes..
La plupart des processus d'apprentissage actifs peuvent entrer dans cette catégorie. Sa principale caractéristique est que les étudiants apprennent les informations, les compétences ou l'attitude qu'ils sont censés acquérir, et plus tard, ils sont confrontés à un défi dans lequel ils doivent utiliser ces nouvelles connaissances..
Les défis utilisés dans ce style d'apprentissage actif peuvent être très variés. Quelques exemples sont la génération de débats entre étudiants, ou l'application pratique des nouvelles compétences acquises (comme l'interprétation d'un morceau de musique par des étudiants en musique).
Ce type d'apprentissage actif est basé sur les travaux de Lev Vygotsky, qui a découvert que l'acquisition de connaissances peut être rendue plus efficace lorsqu'une personne est immergée dans une communauté dans laquelle d'autres individus essaient d'apprendre la même chose que lui..
De cette manière, l'apprentissage actif situationnel se produit lorsqu'un élève a la possibilité de partager des expériences, des impressions ou des idées sur le sujet qu'il tente de maîtriser avec d'autres personnes qui sont sur le même chemin..
Lorsqu'une telle situation se produit, certains élèves joueront le rôle d '«enseignants», tandis que les plus récents commenceront surtout par écouter, poser des questions et poser des situations. Au fil du temps, leur niveau de connaissances augmentera, jusqu'à ce qu'ils puissent également assumer le rôle d'enseignants..
Ce type d'apprentissage actif est celui qui donne le plus de liberté aux étudiants. Les élèves sont confrontés à un problème qu'ils doivent résoudre, lié à la capacité, aux connaissances ou à l'attitude qu'ils sont censés acquérir; mais on ne leur donne aucun indice sur la façon de trouver la solution.
Ainsi, les élèves doivent être en mesure de trouver les informations dont ils ont besoin pour résoudre le problème et de découvrir les actions à entreprendre. S'ils réussissent, il y aura un apprentissage durable et enraciné.
Il existe de nombreuses stratégies qui peuvent être suivies pour encourager l'apprentissage actif. La plupart d'entre eux peuvent être réalisés dans une salle de classe traditionnelle, en particulier ceux qui sont liés au modèle le plus élémentaire de ce style d'apprentissage. Certains des plus importants sont les suivants:
- Mettre les élèves dans le rôle d'enseignants, de manière à ce qu'ils doivent transmettre ce qu'ils ont appris à leurs camarades de classe.
- Demandez aux élèves de discuter des idées qu'ils ont acquises, afin qu'ils puissent voir d'autres perspectives et les intérioriser plus efficacement.
- Proposer des problèmes que les élèves devraient être capables de résoudre avec les nouvelles compétences ou connaissances acquises en classe.
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