Ces dernières années, les histoires ont beaucoup évolué.
Ainsi, les éditions traditionnelles des Frères Grimm dans lesquelles sont apparus des antagonistes totalement définis: bons et mauvais, ont été reportés aux plus hautes étagères des librairies et à la place des dessins modernes d'histoires avec des personnages qui peuvent être des enfants, des animaux, des monstres aimants, etc..
Il y a beaucoup de choix, en plus, ces derniers temps, des histoires qui aident les enfants à gérer les émotions. En eux, une constante se répète, à savoir que les personnages modernes sont éthiquement normaux. Ils ne sont ni bons ni mauvais, ce sont des personnages parfois tristes ou mal conduits, mais ils sont absolument normaux.
Il est très positif que les enfants, dès leur plus jeune âge, intériorisent que les gens, dans la plupart des cas, ne sont ni bons ni mauvais, et que parfois nous nous comportons bien et parfois pas si bien.
Mais il me manque quelque chose. Et, dans la vraie vie, il y a aussi des gens qui ne sont pas bons. Malheureusement, il y a des individus qui, pour satisfaire un désir personnel, font du mal à des enfants ou à d'autres personnes. Le personnage de "Le méchant" dans les histoires est un bon moyen pour les plus petits de connaître le concept de "mauvaise personne" et aussi de pouvoir affronter ce genre de personnalités le moment venu (sinon sache qu'il y a quelque chose, je ne pourrai pas bien y faire face).
J'ai appris cette nouvelle façon d'interpréter les histoires traditionnelles, comme moyen de confronter les «méchants», avec Monserrat Morán, auteur du recueil «Tout un monde de sensations» et surtout un grand professionnel du travail avec les enfants.
Depuis que je la connais, j'ai remplacé mes vieux récits des trois petits cochons, dans lesquels à la fin, le loup et les trois petits cochons finissent par se lier d'amitié, avec cet autre, qui se termine par ces phrases:
«Ploff! Le loup est tombé dans un chaudron d'eau bouillante au bout de la cheminée. La nourriture des porcs était prête! Depuis ce jour, les trois petits cochons ont vécu heureux et en sécurité dans leur solide maison en briques. " Les trois petits cochons, Editorial Combel.
C'est-à-dire, de la version classique des histoires dans lesquelles tous les personnages étaient bons ou mauvais à la version moderne dans laquelle ils sont tous neutres, il y a un point médian: Je ne bannirais pas complètement le mauvais personnage qui peut aider l'enfant à exprimer et à exorciser certaines émotions qu'il ne sait pas canaliser.
Dans notre école, nous avons choisi de développer cette idée. Alors, après avoir raconté l'histoire, je quitte le personnage du loup, pour qu'ils puissent s'exprimer comme ils le ressentent. Tout va bien: ils peuvent le jeter, le frapper, lui marcher dessus, l'écraser, on leur donne l'opportunité de rendre justice aux autres, et en cas de besoin, d'agir symboliquement contre les méchants.
Pourquoi est-il important que les enfants aient la possibilité de faire face de manière pratique à des situations qui peuvent leur nuire?
Je vais le montrer avec un exemple. Imaginez une situation au travail, dans laquelle un collègue ou votre propre patron vous ridiculise ou vous fait quelque chose qui vous fait vraiment mal. Quand vous rentrez chez vous, vous en parlez à votre partenaire ou à un ami et vous recevez une réponse du genre: "Si ça m'arrivait, je lui aurais dit ... allez, je ne suis pas silencieux".
Cette situation est très courante, votre partenaire, ou quiconque vous parle, le fait à partir de la neutralité que suppose l'absence d'implication, de son cerveau rationnel. Mais ce n'est pas la partie du cerveau que vous utilisiez lorsque vous avez fait face à la situation avec votre patron.
Lorsque nous nous sentons menacés ou sous pression, notre réponse cerveau reptilien, la partie la plus primitive du cerveau, qui a une fonction très importante: survivre. Et cela signifie que dans ces situations, nous ne prenons pas de décisions d'un point de vue rationnel, en considérant diverses options ... non. Nous n'avons que trois possibilités de réponse avec ce cerveau: fuir, être bloqué ou attaquer. En situation de travail, il est rarement attaqué ...
Il est positif de confronter les enfants à des situations du cerveau rationnel, dans une situation neutre, afin que, si à tout moment ils se sentent sous pression, ils puissent réagir en attaquant ou en fuyant. Ils peuvent également pratiquer dans les centres commerciaux: on peut leur apprendre à qui s'adresser s'ils se perdent ou ils peuvent s'entraîner avec des poupées à répondre à un enfant qui les insulte.
Pour en revenir à l'histoire qui nous concerne, ce que nous avons fait, c'est de photocopier en couleur une page sur laquelle apparaît le loup au mauvais visage et d'en faire plusieurs copies. Ensuite, nous le découpons et le plastifions comme ceci:
C'est une façon, vous pouvez également photocopier les cochons, et distribuer des personnages leur demandant qui ils veulent être: des cochons ou des loups (bons ou mauvais). Ne soyez pas surpris s'il veut changer de rôle et passe d'une voix féroce et sérieuse à une voix tranchante, c'est normal.
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