La unité thématique, dans l'éducation, ce sont des cadres de référence qui servent de base à la planification et à l'organisation de l'expérience d'apprentissage et qui prennent en compte des thèmes fédérateurs.
L'objectif principal de l'unité thématique est de permettre à l'étudiant de pouvoir aborder un sujet, mais en s'appuyant sur différentes compétences ou domaines d'apprentissage tels que la science, le développement du langage, l'art et / ou les mathématiques.
Il est à noter que pour certains auteurs, cet élément fait partie de l'enseignement thématique et de l'apprentissage par projet (ou PBL), qui est considéré comme une méthodologie d'enseignement axée sur le processus, où l'élève développe des compétences cognitives et motrices au cours du processus. Acquisition des connaissances.
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Certaines caractéristiques de l'unité thématique sont:
-La méthode se concentre sur une unité ou un thème fédérateur qui englobe plusieurs domaines de connaissances.
-Cherche à ce que l'accès à l'information soit décomposé et facilement accessible à tous les étudiants.
-Il constitue une manière hiérarchique et organisée de présenter les contenus, afin de générer des expériences significatives chez les étudiants.
-Pour certains auteurs, l'unité thématique fait partie de l'instruction thématique, qui à son tour est appelée approche de projet ou apprentissage par projet..
-S'adresse à des domaines d'apprentissage tels que les mathématiques, les sciences, l'art, la motricité (fine et grossière) et le développement du langage verbal et corporel.
-Les sujets sont explorés sur plusieurs jours voire semaines et / ou mois.
-Parce qu'il est soutenu par différentes compétences de connaissance, le résultat est une éducation complète où l'individu aura les outils nécessaires pour résoudre les problèmes à l'avenir..
-Les unités thématiques ne peuvent pas faire l'objet d'évaluations objectives (examens, par exemple), car les compétences acquises doivent être explorées. C'est pourquoi des formes d'évaluation dynamiques et motivantes sont recommandées..
-Cet élément s'inscrit dans une nouvelle tendance pédagogique qui tente d'encourager chez l'élève la nécessité de lui apporter le contenu afin qu'il puisse le gérer et le transformer lui-même.
Lors de la mise en œuvre de l'unité thématique, certains experts recommandent ce qui suit:
-Invitez les familles et autres représentants à choisir des sujets en fonction des inclinations et des expériences des enfants.
-Utilisez les éléments qui existent pour augmenter la motivation des élèves. Cela signifie que l'enseignant ou l'instructeur peut utiliser les événements qui se trouvent à proximité pour proposer des sujets.
-La prise en compte des inclinations et des intérêts des enfants est également au cœur de ce processus.
-Enfin, l'enseignant et l'instructeur devront également exprimer leurs propres goûts pour les transmettre aux élèves, car ce sera une manière intéressante de présenter le contenu..
Tous ces aspects doivent conduire à l'élaboration d'une stratégie qui lui permette d'être accessible à tous les étudiants et qui soit également utile dans différents domaines de connaissances..
-Lire des livres.
-Organisation de sorties sur le terrain.
-Préparation de danses, dramatisations ou construction d'objets.
-Présentation et interaction avec des invités spéciaux pendant le cours. Ceux-ci peuvent être des experts dans le domaine ou même des parents et des représentants des élèves.
-Développer des cartes conceptuelles ou mentales. Ces matériaux peuvent être utilisés pour capturer les informations des élèves qu'ils traitent déjà, ou pour illustrer le contenu qu'ils ont appris pendant la classe. Il est à noter que ces matériels sont également utiles pour des contenus pratiques tels que les mathématiques ou la chimie..
-Faire des observations sur un certain phénomène.
-Promouvoir la discussion autour du thème. Cet outil est l'un des plus utilisés, car il sert à explorer les connaissances déjà présentes, et aussi à partager des conclusions entre l'enseignant et les élèves.
-Le sujet sera présenté en fonction des préoccupations déjà présentées par les étudiants. Ce sera en posant un problème.
-Réfléchissez à des idées pour déterminer ce que les élèves savent et doivent savoir sur le contenu à présenter.
-Les étudiants et l'enseignant devraient utiliser la recherche pour en savoir plus sur le sujet. Dans ce cas, l'utilisation de la technologie et des méthodes interactives est recommandée..
-Après cette phase, les étudiants auront l'opportunité de générer un produit basé sur ce qu'ils ont étudié. Cela dépendra de la matière et des domaines de connaissances que l'enseignant jugera opportun d'appliquer..
-L'évaluation est la partie finale du projet, mais elle n'est pas considérée comme la fin du contenu, puisque cette même unité peut être utilisée pour l'étude d'un autre projet. L'important est de souligner que chaque compétence acquise sert à en apprendre beaucoup plus.
1- L'enseignant ou l'instructeur peut présenter l'étude des tortues marines sous forme d'unité thématique. Les élèves pourront lire des critiques historiques sur cette espèce, puis expliquer ce qu'ils ont compris du texte (dans cette partie, la capacité linguistique orale est renforcée).
Une autre phase de ce contenu peut être le calcul des naissances de tortues marines en différents points géographiques, qui seront marqués par les élèves, pour enfin étudier le cycle de vie de ces animaux. A cette occasion, les connaissances en mathématiques, géographie et biologie, respectivement, sont approfondies..
2- Parler de la construction de ponts à travers la présentation d'un modèle pour la construction ultérieure d'un prototype par les étudiants.
Au cours de ce processus, l'enseignant peut compléter en incluant des instructions à cet égard et en indiquant que les élèves devraient faire des recherches sur le sujet, puis partager leurs découvertes avec le reste de leurs camarades de classe..
Vous pouvez renforcer le sujet en mathématiques en favorisant l'identification des formes géométriques visibles dans ces types de structures. Enfin, des architectes ou des ingénieurs civils peuvent donner des conférences sur la construction des ponts.
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